浅谈播音主持专业教师应具备的素质摘要：教育部要求各高校加强师德教育，改进和完善师德考核，弘扬严谨治学的科学精神。
具体到针对播音主持专业的教师来说，笔者认为，本专业教师需要具备创造性品格和较强的实践能力这两个方面的素质。
关键词：播音主持；素质
中图分类号：g42 文献标识码：ａ文章编号：
1005-5312（2012）20-0246-01
从1963年中国传媒大学（原北京广播学院）开始招收第一届播音与主持艺术专业学生以来，播音主持专业已经走过了近50年的发展历程，50年来，全国高教系统内已经开办播音与主持专业的高校已经达到150多所，每年招生人数万余人。
仅从学生量这一点来说就对播音主持专业教育的人才培养模式提出了更高的要求。
2011年12月，教育部发布了《高等学校教师职业道德规范》，要求各高校加强师德教育，改进和完善师德考核，弘扬严谨治学的科学精神。
具体到针对播音主持专业的教师来说，笔者认为，本专业教师需要具备创造性品格和较强的实践能力这两个方面的素质。
一、创造性的品格
播音主持教育是创造性的教育，是对学生艺术品格锻造的过程，因此，创造性的品格就成为了本专业教师应该首先具备的素质。
创造性的品格首先表现在教师自身所拥有的知识量和知识结构上。
无水无以成江河，无知不能做教师，我们都知道一句俗语：给学生一杯水，老师要有一桶水，在已经来临的知识经济时代，社会的信息拥有量将进一步呈现出迅速扩张的态势，贫乏的知识很难适应社会的发展。
特别是播音主持专业的教师，由于本专业与传媒前沿紧紧联系，所以，一桶水已经远远不能满足学生的要求了，我们要做的是拥有一条奔腾不息的江河，适应迅速扩张的知识量，适应学生对本专业知识的孜孜渴求。
未来的教育是终身教育，终身教育的另一面是终身学习，而且在未来社会中，播音主持专业教师与播音员主持人并无绝对严格的界限。
因此，合格的播音专业教师必然伴随着终生学习。
未来的师生关系也不是单向传递的关系，而是双向交流的关系。
所有这些，都要求播音主持专业教师成为一个采、编、播、教合一的人。
从系统论观点来看，运动与结构是物质存在的方式和基本属性，作为反映自然存在和社会存在的一种意识形态，知识也应当具有结构性。
随着时代的发展，播音主持专业教师的知识结构也必须相应于传媒教育形势的变化而不断优化，这样才能满足学生发展的需要，完成教学任务。
播音主持专业教师的知识包括所应具备的科学文化知识及其在长期教育教学工作中不断探索、总结得出的课堂情境知识和解决问题能力。
由功能出发，可分为四个方面的内容：本体性知识、文化知识、实践知识和条件性知识。
这四个方面的知识共同构成教师的知识结构。
随着知识经济时代的到来，随着知识社
会化和社会知识化程度的日益提高，上述趋势将越来越明显。
播音主持教育改革必须顺应这种趋势。
二、较强的实践能力
播音与主持艺术专业是实践性很强的专业，是与广播电视事业紧密联系的专业，当前，广电行业正随着经济与科技的发展而不断进步,这对播音主持专业的人才培养模式提出了新的更高的要求。
在21世纪,广播电视节目传播与生产方式正趋向多样化和智能化。
从业者的定位发生了巨大转变, 从单一技能操作型、素质型人才逐步转向具有创新能力、实践能力的综合素质较高的复合型人才。
这就要求教师首先具备较强的实践性能力。
首先，本专业教师要紧跟一线动态，深入了解广播电视事业的需求，适时调整教学、科研计划，为培养出适应我国广播电视事业发展和全球媒体竞争需要的优秀播音主持人才。
密切关注播音队伍现状，了解播音一线动态，掌握媒体改革动向，是每一位播音主持专业教师必修的功课。
科技进步、社会发展落实到广播电视传播上，必将导致传播工具的更新、传播条件的改善、传播媒体的增多、传播方式的变革。
这一切变化又使得播音主持艺术的创作观念、创作条件、创作环境、创作工具、创作手段、创作样式、创作依据、创作状态都发生变化。
其次，要掌握现代信息技术，新的信息技术适时引入播音主持艺术教育教学中去，应借助计算机技术、网络技术等这些现代化的
教学手段来改革教学模式、教学方法、学习模式、评价方法、学习手段，用全新的观念和理论去审视播音教育和教学活动的各个领域和环节。
播音主持专业教师如何满足这些要求？仅凭单一的学科专业知识是行不通的。
在信息技术对教育产生巨大影响的今天，如果我们仍用老眼光来对待新问题，不了解信息社会传媒教育观念的丰富内涵，教学方法、教学手段都一成不变的话，不仅不能推动信息社会教育的发展，反而会阻碍传媒教育事业的进步，导致教育的发展与时代发展的极不合拍。
因此，具有合理、完整的信息知识结构和较高的信息素养是信息时代对每一个播音主持专业教师提出的新要求。
播音主持专业教师必须在此方面成为学生的表率，并积极尝试各种信息手段与传统课堂的整合，构建信息化教学模式。
综上所述，在深化教育改革的今天，播音主持专业教师只有具备了创造性的品格和较强的实践能力，才能了解和掌握培养学生的具体目标和指向重心，才能适应时代对本专业提出的要求。