潜心学习静心育人
——浅析学校管理中的“示范”效应
遵义市新蒲新区新舟镇洪平小学胡知成
关键词：潜心静心管理示范执行
摘要：潜心学习党的群众路线教育实践活动相关理论，让“三严”“三实”成为自生言行的行动指南；通过“照镜子、正衣冠”——“吾日三省吾身”，时刻检点自生言行；通过“洗洗澡”，开展批评与自我批评，还教育一块净土，给师生一片晴空；通过“治治病”，让教师口头禅“差不多”习惯远离课堂、在学校细节管理中的“差不多”理论“烟消云散”；让“四风”问题远离教师课堂教学，还学校教学一方净土，让学校管理的“天”更蓝、教师的“行”更净、师生办公学习的“心”更纯！
一、知行合一。

没有‘知’的导航、何有‘行’的统一？学习需要潜心。

在当前及今后一段时间，我们需要学习《党的十八大》、学习《习总书记“三严三实”讲话精神》、学习《赵克志书记党的群众路线“六不放过”指示》等政治理论，通过学习：才能让学校全体教师明白：“照镜子、正衣冠”——“吾日三省吾身”是职业之需要，因为：我们掌握的是祖国的“未来”。

通过回顾自己课堂教学，每天“十问”自己，通过《学校常规教学细节管理——教师一日十问》：一问自己：上课前还有哪些方面我没有准备好？目的性和计划性是课堂教学的重要特点。

教师在上课之前，要细致地分析学生，充分地把握教材，精心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。

实践经验告诉我们，课前准备越充分，教师在课堂上就越能游刃有余，得心应手，否则很容易出现问题甚至出现僵局。

二问：今天我快乐吗？教师已经被公认为是产生职业倦怠的高危人群。

导致职业倦怠的原因有内部的，也有外部的，通过个人的力量来立竿见影地改变外部环境并不现实，最有效的方式还是教师自己心态的调整和工作方式的变化。

有人说：“如果你选择了一个你喜爱的职业，那么你就没有一天在工作。

那你在干什么？在享受啊！”又有人说：“一个人的幸福不是因为他得到的多，而是因为他计较的少。

”如果我们把教书育人看作最幸福的事情，就会在工作中获得快乐，产生成就感，产生满足感，我们何乐而不为。

不会快乐思考的教师很难快乐地工作，不能快乐工作的教师很难享受生活的快乐。

没有课前的充分准备，何来学生快乐？学生不快乐，自己怎能享受职业之幸福？通过党的群众路线学习：让教师明白“课堂上没有恪尽职守、没有投入激情”叫做‘不作
为’、“课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？”一问中：如果有知识性的错误叫做“乱作为”。

二、示范引领、引向深入
示范——与其说是榜样，不如说是：人格魅力。

习总书记勾画“伟大复兴中国梦”，李克强总理壮士断腕推进改革，王岐山书记铁腕治贪。

他们身上彰显的独特的个人魅力。

人格魅力则是指由一个人的信仰、气质、性情、相貌、品行、智能、才学和经验等诸多因素综合体现出来的一种人格凝聚力和感召力。

有能力的人，不一定都有人格魅力。

缺乏优秀的品格和个性魅力，领导者的能力即便再出色，人们对他的印象也会大打折扣，他的威信和影响力也会受到负面影响。

领导者的人格魅力影响着其执政的能力，其影响主要通过领导者运用权力时产生的亲和力凝聚力感召力，使被领导者心甘情愿地为实现既定目标努力奋斗而产生的成效体现出来。

正是新一届中央领导集体的人格魅力，通过自己的一言一行，示范引领：习总书记视察不要警车开道的亲民敬民作风，李克强总理保障房的逐步推进，王岐山书记让“老虎”纷纷下马、落网；是他们的独特人格魅力，示范引领：才让“伟大复兴中国梦”一步步即将变为现实。

有了一位好校长，才可能有一所好学校。

好的学校是一所探索求知的学园。

学校的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引人、教育人的力量。

正是学校管理中的一些细节：校长躬身弯腰，捡起只是一张纸屑，但在学生眼中那是一种人格。

正是这一示范效应——“谁捡谁捡”成为师生办公学习的一种习惯。

这不：学校杨秀敏老师拿起抹布，清拖自己脚下留下的办公泥水；打卡上班，记录的不是你的工作时间，是你对学校爱的多少——学校两位年轻教师深受感动，校长的上班时间90%的是早上7:30以前，看到这，她们无语了，渐渐地她们以前睡懒觉的习惯改了；爱校如家、爱生如子：通过李正莉老师义务组织培训学校大课间——五行健康操。

全体师生全员参与，是学校唐士武、李正廷等即将退休的示范引领，才让农村娃——学校高年级学生自信的“动”起来，从不规范到熟悉，从要领到规范，短短3时间完成其全套十七个动作的培训任务，比计划提前5天时间……正是全校教师的示范引领，地干净了、花儿笑了，老师乐了。

这不：学校年轻的罗贵静老师说：感谢那些学生，是他们给了我们每天锻炼的时间，让我们享受出汗的快乐。

与其说别人改变了我们，不如说自己影响了别人？
美国前总统克林顿中学时代的化学教师，其貌不扬，但他非常自信。

每次上课前总要对着镜子打理一番，然后高喊三声：“我是世界上最有魅力的人。

”接着充满自信地走进课堂。

所有的学生都在他充满自信中得到熏陶。

充满自信的校长对师生
也会起到“潜移默化”的作用。

校长应当成为更新教育理念的先行者。

教师的观念主要影响班级活动和学科教学；然而校长的思想观念则影响整个学校和全体师生。

校长走在前面，学校才能出现崭新的素质教育风貌。

校长要成为教育教学改革排头兵。

改革是一个学校活力和希望所在，只有观念上的变革才是根本的改革。

校长要作为改革的代言人出现，积极进取，锐意改革，不断创新，站在改革的前沿。

这示范——是凝聚。

让我们用“照镜子、正衣冠”的自我检讨，发现自己身上的职业顽疾；通过“洗洗澡”，善于解刨自己，敢于向自己说“不”，通过“治治病”的医药良方，不断完善自己。

在所在学校凝聚在一起。

因为凝聚力越大，学校越有活力。

随着社会的发展、时代的变化以及教育体质改革的深化，学校教育出现的许多新情况。

人们的思想观念、价值观念发生了新的变化，“全面推进素质教育，培养学生全面发展”成为了新时期学校的办学思想和办学目标。

在这种新情况下，一所学校是否有较强的凝聚力就显得尤为重要。

如果一所学校具有了较强的凝聚力，师生就能凝聚出高于学校管理者个人力量的团队智慧，从而寻找到最适合教师和学生健康成长、发展的教育管理方法和方式，使学校管理高效化。