XX中学地理教师：XXX
1、教材地位
一、教材解读： 2、教学目标 3、重点、难点
4、学情分析
二、教法学法： 三、教学过程：
1、教法
2、学法 1、激趣导入 2、自主学习 3、合作探究 4、拓展延伸
四、课堂反思：
教材解读 教学学法 教学过程 课堂反思
教材地位
第二章
知识目标
能力目标
(1)、通过分析教材的示意图，培养学生读 图能力、想象能力和推理能力。(2)、会利用 板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成 及火山地震的发布。
学习目标
一、理解海陆变迁的原因。 二、了解大陆漂移说的内容。 三、掌握板块构造学说及六大板块的名 称、位置，世界著名火山地震带。
朗读教材 自主学习
自读教材，自主学习; 组内核对，代表展示, 巩固记忆，教师抽查。
展示图片，引发思考
海
“喜马拉雅山上的海 洋生物化石”
陆
变
迁
我国东部海中
图
的河流遗迹
片
教
◆教法
法
学
法
教
◆学法
法
学
法
自主学习
1
3
交流展示
学法指导
2
合作探究
教学过程
精
自
合
彩
主
作
导
学
探
入
习
究
课
拓
堂
展
小
延
结
伸
启自 发主 引探 导究
读
引
思
故事导入 激发兴趣
沧海桑田
▪ 从前有两个仙人，一个叫王远，一个叫麻 姑。一次，他们相约到蔡经家去饮酒。没 多久，麻姑从空中降落下来了。她的随从 人员只及王远的一半。蔡经家的人这才见 到，麻姑看上去似人间十八九岁的漂亮姑 娘。席间，王远问道：“麻姑年芳几何？”麻 姑对王远说：“自从得了道接受天命以来， 我已经亲眼见到东海三次变成桑田。
1912年，魏格纳正式提出了“大陆漂移假说”。
方法指导：带着问题 读材料，捕捉材料中的关 键语句，根据理解总结出 答案
古 老 地 层 分 布 的 相 似 性 和 连 续 性
过去，人们 对南极发现煤 层迷惑不解。 现在，科学告 诉我们，在石 炭纪(2亿8600 万～3亿6000万 年前）时，南 极位于南纬25 度附近，拥有 大规模的森林。
2.总结板块运动及产生的地理现象。
思考：图中“ ”
“ 表示 张裂拉伸
；
“ 表示 碰撞挤压
；
3.板块的内部比 较稳定，板块和 板块的交界处， 地壳比较活跃。
世界火山地震的分布图
地中海－喜马拉雅 火山地震带
环太平洋火 山地震带
读图找出世界的两大火山地震带 分组讨论火山地震的分布与板块运动的关系
课堂小结
合？” 他的脑海里再也平静不下来：非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在
一起的，也就是说他们之间原来并没有大西洋，只是后来因为受到某种力的作用 才破裂分离，大陆会不会是漂移的。以后，魏格纳通过调查研究，从古生物化石、 地层构造等方面找到了一些大西洋两岸相同或相吻合的证据。对此，魏格纳作了 一个简单的比喻：这就好比一张被撕破的报纸，不仅能把它拼合起来，而且拼合 后的印刷文字和行列也恰好吻合。
同学们本节课上你们有哪些知识与 情感的收获?
四、火山和地震
第四节 海 陆 变 迁
地壳的运动 海平面升降 人类的活动
德国:魏格纳 六大板块
板块处于不断运动之中
板块交界地带地壳活跃
四、火山和地震
世界两大火山地震带
“教育不是灌输，而是点燃火焰”
————苏格拉底
情感目标
培养科学探索的精神，及 学习魏格纳追求真理的勇气和创 新精神。
教学重点难点
板块构造学说和大陆 漂移学说的基本观点。
世界火山、地震 的分布以及与板 块运动的关系
重点
难点
◆
学
情
通过第二章第一节“大洲和大
分
洋”学习，初步掌握了地球表
析
面海陆的分布，有一定知识基 础。
初一学生，分析地理问题的 能力有待提高。
板块的运动：认识六大板块和板块的运动。
大洋洲在哪个版块？
几乎全部是海洋的版块是哪个？
（一）动手析板块运动
（二）撕拉纸张
板块张裂运动，地表会产生什么现象？
提示：板 块发生张裂运 动时地表产生 断裂现象，如 东非大裂谷和 红海的形成。
学以致用
亚欧板块
非洲板块
印度洋板块
喜马拉雅山脉是__亚__欧___板块和_印__度__洋__板块相 对运动，相互碰撞挤压形成的，板块处在不断碰撞 之中，珠穆朗玛峰就会不断增高。
自学 成果 展 示
海陆变迁的原因主要有三种，它们有什么不同呢？
自
地壳运动
然 原 因
海平面的变化
主要原因
人为原因
人类活动
突重破难 合作探究
▪ 活动一：“图说大陆漂移 ”
非
南
大Hale Waihona Puke 洲美西洲
洋
魏格纳与大陆漂移假说
1910年的一天，年轻的德国科学家魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙
上一幅世界地图上。“奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻