人教版小学一年级数学《解决问题（一）》
教学设计
2013.12.9
孙叙宏教学内容：教材第97页例5及“做一做”。

教学目标：
1.会用20以内进位加法解决实际问题。

2.初步感受解决问题的思考过程，体会从不同角度寻找信息在解决问题时的异同。

3.感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。

教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

教学难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

教学准备：情境图课件
学具准备：不同色的小棒。

教学过程：
一、计算铺垫，导入新知
1.课件出示口算题目。

（略）
问：说一说你是用什么方法计算的？
2.提示课题：解决问题
二．探究新知
（一）课件出示主题图，生观察。

问题：1.观察这幅图，你知道了什么？
2.其他同学再说一说，知道了什么？
3.同一幅图为什么观察到的信息不一样呢？
4.你能把图中的数学信息用学具摆出来，让大家看得更清楚吗？（生动手摆一摆）
问：1.要解决的问题是什么？
2.谁能完整地说一说这幅图的意思？（引导学生从不同角度去说）
3.要求“一共有多少人？”应该怎样解答呢？
4.请把你的解答方法写下来，再和同桌交流一下。

（二）比较异同：
7+8＝15（人）9+6＝15（人）
监控问题：1.一共有多少人呢？
2.谁来说一说为什么用加法算呢？你是怎么想的？
3.都是求“一共有多少人？”并且都是用加法计算解决这个问题，为什么列出的算式不一样呢？
三．巩固练习
1.教材第97页“做一做”
a.从图中你知道了什么？
b.要求的是什么？
C．你想怎样解决？
2.练习二十三第1题
引导学生从不同角度观察图画，获取信息，列出算式。

3.课件出示猴子图，生看图列式。

（引导学生用不同的方法解决）
四、全课小结：
这节课你学会了什么知识？知道了什么方法？有哪些新的知识？板书设计：
解决问题
例5.一共有多少人？
8+7＝15（人）9+6＝15（人）
按位置观察按性别观察。