《中国的疆域》教学设计及反思
教学目标: 知识目标:知道我国在地球上的半球位置、纬度位置、海陆位置，并分析优越性；了解我国的领土范围，记住陆地面积，知道我国濒临的海洋，记住我国的内海和主要岛屿。

能力目标：运用地图掌握地理事物在地图上的空间分布，培养学生分析图文资料的能力。

情感目标：通过认识我国辽阔的疆域和优越的地理位置，激发爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识。

教学重点：我国的地理位置
教学难点：地理位置的优越性教学方法：多媒体辅助教学法、探究法。

教具：多媒体课件
教学过程：[新课引入]播放课件：请同学们欣赏几张图片，看看是祖国什么地方的风景。

师：这些照片漂亮吗？我们的祖国美吗？那你对它了解多少呢？一起来学习《中国的疆域》。

【多媒体课件】：中国在世界的位置
屏幕显示中国在世界的位置示意图，同学们思考下列问题。

1.指出南北半球的分界线，并说出中国在哪个半球？（北半球） 2.指出东西半球划分界线，并说出中国在哪个半球？（东半球）3、让学生指出亚洲、欧洲和太平洋，再让学生指出中国在亚洲的什么部位、太平洋的什么方向。

（海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸）
承转过渡:一个国家和地区的地理位置，影响着地理环境的特点和人民的经济活动，我国海陆位置有怎样的优越性呢？
【活动设计】读图思考：就海陆位置而言，中国与英国、蒙古有何不同，有什么优越性？分析：英国，四面临海，是一个岛国，沿海多港湾，海上交通便利。

蒙古，陆上交通便利，但没有海上交通运输，同时难以受到海洋影响，气候干旱。

我国位于亚欧大陆的东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家，西部深入亚欧大陆内部，与许多国家接壤，可以从陆路通往中亚和欧洲各国。

东临浩瀚的海洋，有利于发展海洋事业。

知识小结：我国是一个海陆兼备的国家东部地区：临太平洋，多岛屿和港湾，便于发展海洋事业，同海外交流。

受太平洋季风影响，降水多，利于发展农业生产。

西部地区：深入亚欧大陆内部，便于在陆上与中亚、西亚、欧洲交往。

承转过渡：了解了伟大祖国优越的地理位置，其实祖国母亲为儿女们休养生息创造的优越条件绝非这一点，辽阔的国土是她对儿女的又一丰厚馈赠。

【多媒体课件】屏幕显示中国疆域示意图。

【活动设计】在图上找出我国领土四至点（最北、最南、最东、最西），说出我国的纬度位置，并讨论南北气候差异；说出我国的经度位置，并讨论东西晨昏差异。

纬度位置最北端：黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道中心线上，北纬约为53度；最南端：海南省南沙群岛曾母暗沙，北纬约为4度。

南北跨度约为50度。

我国的温度带主体位于北温带，小部分位于热带，没有寒带。

南北气候差异：南北气候差异大。

当2月份北方的黑龙江还是冰天雪地的景色，而南方的海南省已是春耕大忙时节。

经度位置最东端：黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处最西端;新疆维吾尔自治区帕米尔高原东西晨昏差异：当帕米尔高原满天星斗时，乌苏里江已经洒满阳光。

承转过渡：这都是我国领土辽阔的结果。

我国究竟有多大呢？
【多媒体课件】屏幕显示陆地面积前四位的国家：俄罗斯、加拿大、中国、美国。

请同学们比较它们的面积大小。

我国的陆地面积约为（960）万平方公里，仅次于（俄罗斯）和（加拿大），居世界第（三）位，相当于整个（欧洲）的陆地面积。

承转过渡：我国既有广大的陆地，也有辽阔的海疆【多媒体课件展示】中国的海域学生读图：从北向南依次说出我国东部濒临的海洋：渤海、黄海、东海、南海，以东的属于太平洋在图中指出四个海洋的范围渤海：渤海海峡以西，以东属于属于黄海。

黄海：长江口以北；东海：长江口以南，台湾岛以北；南海：台湾岛以南。

【讲授】从北到南，我国所濒临的海洋依次是：渤海、黄海、东海、南海。

黄海、东海和南海属边缘海，渤海和琼州海峡为内海。

我国的领海指的是从海岸基线向海上延伸12海里的海域。

按照这个规定，其中渤海是内海，另外三个海是边缘海。

（注：台湾海峡属于东海）除了渤海，我国内海还有琼州海峡。

知识小结：一中国的疆域
地理位置：半球位置、纬度位置、海陆位置。

辽阔的国土：陆地、海洋。

习题练习一、填空题：1、从南北半球看，我国位于（）半球，从东西半球看，我国位于（）半球；2、从纬度位置看，我国领土南北跨度很大，大部分位于（）带，小部分地区位于（）带，没有（）；3、从海陆位置看，我国位于亚欧大陆的（），东临世界最大的大洋（），是一个海陆兼备的国家；4、我国幅员辽阔，陆地面积约为（）万平方公里，仅次于（）和（）两个国家，居世界第（）位，与（）洲面积最接近。

5、中国疆域辽阔，最东端是（），最西端是（），东西跨度约为62度；最北端（），最南端( ) ，南北跨度约50度左右。

教学反思：这个学期学习中国地理，要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置极其重要意义。

学习《中国的疆域和行政区划》这节内容是认识中国的基础。

在引入新课的时候，充分联系学生已学过的知识。

1、复习南北半球、东西半球划分的知识，指导学生辨认我国的半球位置让学生在图上找到赤道圈，复习纬线圈的特点。

赤道是南北半球的分界线，从而学生能得出结论：中国位于北半球。

接着让学生找到东西半球的分界线２０ºW、１６０ºE，并复习东经与西经的替变规律，得到结论：中国位于东半球。

3、联系大洲与大洋位置的知识，在地图上辨认我国的海陆位置简要讲授七大洲和四大洋。

并让学生从图上找出中国东部濒临的海洋：太平洋；再让学生找到中国所在的洲：亚洲，并插入讲解亚欧大陆，引导学生认识中国在亚欧大陆的东部。

所以，从海陆位置看，我国位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，与许多国家接壤；东部濒临世界上面积最大的大洋——太平洋，有众多的岛屿和港湾，是一个海陆兼备的国家。

2、联系五带划分与北温带范围的知识，在地图上辨认我国的五带位置让学生在图上找到北回归线与北极圈，复习有关五带的知识：南北回归线之间为热带，有阳光直射现象；回归线与极圈之间为温带；极圈与极点之间为寒带。

从纬度位置看，我国领土南北跨纬度很广，大部分位于中纬度地区，属北温带，南部少数地区位于北回归线以南的热带，没有寒带。

只有在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带。

4、直接通过活动材料提供的资料，引导学生评价我国的纬度位置和海
陆位置的优越性。

在学生的讨论中得出结论：一些纬度较高的国家（例如俄罗斯和加拿大等）或纬度较低的国家（例如巴西等），由于其所属的温度带，限制了农业的多种经营；一些内陆国（例如蒙古等），由于不临海，在一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展；而一些岛国（例如日本等），由于四面环海，在一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾、海上交通便利，为这些国家对外开放提供了有利的位置条件。

通过与世界上一些著名国家的比较，加深学生对“我国地理位置优越”的理解，并为今后教学对外贸易、沿海地区经济发展等方面的特点做好必要的铺垫。

评价“位置优越”时，还可以将纬度位置与海陆位置等进行综合分析或讨论：如果我国不具备东临大洋的海陆位置，而是深居内陆，就会对气候和农业生产产生和现在十分不同的影响。

展示我国地形图，启发学生，在相同的海陆位置条件下，我国地势如果东高西低，会对气候和农业生产产生怎样的影响，从而培养学生全面观察、分析、评价问题的方法。

5、通过复习经纬度知识，在图上辨认我国的四端点。

让学生在图上找到中国的四端点：并用不同的颜色标注出来。

并通过经纬度知识的复习认识四端点的经度和纬度。

通过读图，学生认识到中国的最北端：黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道中心线上，北纬约为53度；最南端：海南省南沙群岛曾母暗沙，北纬约为4度。

南北跨度约为50度。

最东端：黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处；最西端;新疆维吾尔自治区帕米尔高原。

并引导学生分析我国东西差异和南北不同，学习地理分析问题的方法。