大学生价值取向的调查与分析内容摘要：价值取向是指主体对价值追求、评价、选择、认同的一个倾向性态度，人们的价值取向往往是对该时期特定的社会存在的反映。

经济全球化和社会主义市场经济体制的确立,带来了整个社会在政治、经济、文化上的重大转变,也必然使当代大学生的价值取向发生变化，并渗透在其生活、学习和思想道德的方方面面。

因此，分析当代大学生价值取向的特征、原因以及引导途径，对于当代大学生的价值观教育具有极强的现实意义。

关键词：大学生；价值取向；分析；引导一、价值取向的调查目的及方式通过调查研究大学生的价值取向，有针对性的其中存在的问题加以探讨分析帮助大学生树立争取的价值取向。

本次调查以问卷的形式向广大同学分发调查报告进行调研，告知被调查者坚持实事求是的原则，认真负责的完成问卷，调查人员认真整理调查结果，得出结论。

对象涵盖了本校大一至大四的本科生，男女比例接近1:1，共135人。

二、价值取向的特征及存在的问题此次调查问卷共发放150份，经回收审阅后有效的调查问卷有135份，我们对有效问卷进行了收集整理并集体分析发现了许多特征和问题。

具体分析整理如下:以上三个问题从不同角度调查了大学生来大学的学习动机和状态，较好的体现出大学生学习方面的价值取向。

通过对问卷的研究我们发现对以上三个问题，大家的回答有一个比较明显的趋势。

其中，对第一个问题“学习价值”的回答，72%的同学选择了“A、学习知识，充实自我，为以后的工作打好基础”，17%的同学选择了“C、锻炼沟通与人际交往、学会并适应集体生活”，另有5%和6%的人选择“B、仅仅想找一个好的地方静下心来提升自己”和“D、受迫于家长或是社会竞争的压力，没有别的选择”。

这就说明大部分大学生来大学学习的目的是充实自我以及沟通交际，但也有一些同学是迫于自身及家庭压力来到大学。

在第二个问题考试观则有56%的选择“优秀奖金”，但同时也有41%的同学信奉“考前突击和六十分万岁”的策略。

说明在大学一部分学生在追求卓越，但也有一部份学生得过且过。

而对于第三个问题参加社团的目的，大部分学生都是想“锻炼能力、结交朋友”，约占总数的91%,这说明大学生参加社团的功利色彩较淡薄，对兴趣的追求比较大。

以上三个问题是对大学生学习目的的探讨，随后我们又开展了对大学生的消费和恋爱观念的调查，在调查中我们发现约73%的同学的消费观是“从自身实际出发”，并且有64%的同学信奉有缘分就恋爱的原则。

这说明大部分大学生是比较现实的，能够对现实的对待生活和恋爱问题。

在6、7问题中，同学们对我国传统美德的维护程度令人振奋，80%的学生认为“子女不赡养父母的行为不能容忍，是大逆不道的事情”，在对爱国主义的理解上42%的人认为是出于一种“归属感”。

可见在忠孝方面大学生们还是很在意的！在回答关于价值观确立、实现、衡量的三个问题上，我们得到了很重要的分析数据。

其中，价值观的确立方面，59%的同学受家庭教育影响较大，24%的人受到学校教育的影响较多，还有14%和3%的受朋友和媒体影响较大。

而在如何实现自己的价值观方面，58%的同学希望“自己努力,也争取别人帮助”，也有36%的同学仅仅“靠自我的努力奋斗”。

至于对人生价值的衡量上，“自我实现、自我完善”排在首位，占47%；其次为“对社会贡献大小”，占22%；然后才是“生活舒适”、“权利大小”、“金钱多少”，分别占13%、10%、1%。

这说明大学生对人生价值的追求还是以实现自我价值为主的。

最后两个问题是关于大学生们的人生规划和未来，对此55%的同学毕业后打算找工作，31%的学生打算国内深造，8%和6%的同学则想自主创业和出国留学。

同时，大部分同学向往的是“在一定经济的条件下，能张扬自己的个性和具独立风格的生活”，也有不到1/5的学生向往平静的生活。

三、大学生价值取向存在问题的原因分析通过对上述问题的分析解读，我们发现了一些当代大学生所体现的明显价值取向特征，主要归纳为三点：（一）自我意识凸现，注重自我价值的实现和实际利益的获得毫无疑问，当代大学生与老一辈知青相比更加突出自我意识，信奉“主观为自己，客观为他人”的处世条约。

这在问卷的第1、3、4、10题中得以体现。

的确，随着社会主义市场经济体制的确立，一方面大学生的竞争意识、效率意识、创新意识和自立意识都得到了不同程度的强化，大学生的积极性和创造性得到了较好发挥，成为推动社会发展和进步的重要力量；另一方面，部分大学生片面追求个人价值、2个人利益和个人需求的实现，一定程度上造成了个人主义思潮的蔓延和人生价值观的偏斜，限制了其进一步发展的空间。

这种情况的存在，在某种程度上讲也是我国经济体制转换过程中所产生的必然结果。

（二）理想追求理性化当代大学生注重与自己实际利益关系密切的理想目标的实现，尊重和服从国家利益，但他们并不希望以牺牲自己的利益为代价；他们愿意为社会，为他人提供帮助和服务，但也要看自己从中有无实惠；他们憧憬未来，勾画蓝图，但首先要考虑自己置身其中的价值体现。

一些大学生“急功近利”，以“个人价值的实现”为借口，轻理想重实惠，缺乏远大理想。

但也应当看到当代大学生将理想目标进行世俗化理解并不意味着他们不再重视自身价值的实现意义、伟大理想等概念只是变得“隐性”了。

（三）交际观、爱情观、消费观受物质影响严重当代大学生的交际环境以社团和网络为主，这有利于新型代际关系的形成，但这又使人际交往变得虚拟化，一部分大学生成了“数字化”人；在现实中，当代大学生在交往过程中热情、诚实、开朗、大方，开创了交际新风尚。

但部分大学生人际交往注重利益，趋向功利化和世俗化。

当代大学生逐渐放弃了传统的神圣爱情观和责任婚姻观，呈现出“物质化”趋势，“游戏化”味道。

现代的快节奏生活和西方所谓“解放爱情”思潮给爱情以强大冲击，使爱变成了利益权衡。

道德责任感的淡化，不求天长地久，但要曾经拥有的“快餐式爱情”观，把价值观引向畸形的、虚无的误区，由此造成所谓的“精神表层化”的现代病，同时爱情也由传统的“爱情独占”观到“爱情多元”观。

当代大学生追求消费，消费行为往往强调个性和象征性，求新求美求变求异。

但他们并非都是炫耀消费、超前消费、攀比消费和冲动消费，大多数同学还是比较注重身份，讲究情调，拒绝享乐主义和拜金主义的。

四、大学生价值取向问题的有效引导方法（一）充分发挥学校在大学生价值观教育中的主渠道作用用马克思主义基本原理、邓小平和“三个代表”重要思想教育武装当代大学生，使当代大学生牢固树立社会主义价值观；营造具有社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，加强大学生的素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、、、和娱乐活动，寓教育于活动3之中；通过军政训练、社会实践、青年志愿者活动和其他公益活动，增强大学生的社会责任感；加强校园网建设，使网络成为弘扬主旋律的、开展价值观教育的重要手段。

深入开展心理健康教育，加强大学生的就业指导，引导大学生进行科学的消费。

（二）优化家庭教育，提供良好的家庭氛围家庭是学生的第一课堂，家庭对学生的价值观的形成具有长期、深刻的影响。

家庭教育有着学校教育和社会教育无法比拟的优势。

父母与子女朝夕相伴，对子女的情况最熟悉，教育也最具有针对性和及时性。

同时家庭教育增加了情感教育，可以更好的做到动之以情、晓之以理、导之以行。

为此父母要注意加强对子女的品德、人格教育，使家庭教育建立在科学、民主的基础之上，倡导科学、健康的生活方式。

（三）加强法制建设，规范价值观的形成在市场经济条件下建立当代大学生的价值观体系，就必须把价值观体系的建设与法制建设结合起来，使一些基本的社会价值观法制化，通过手段来弘扬某些价值精神，使当代大学生的价值观建设走上规范化、制度化、法律化的途径。

（四）扩宽大学生了解政治时事的渠道，开展更多政治实践活动大学生是我国社会主义事业的建设者和接班人，提高他们参与政治活动、关注政治局势的热情，具有重要意义。

学校要举行多种活动让大学生深入了解中国共产党的思想，加强爱国思想教育，展开更多关注时事热点的活动，让大学生有更多机会参与。

最终培养出不但掌握现代化的科学知识，而且具有良好修养，胸怀远大理想，正确政治观的大学生。

（五）大学生要加强自身道德实践能力的培养和道德修养的提高，这是解决道德认知与道德行为之间矛盾的最有效的途径首先，学校应经常性地组织学生参加社会实践活动，帮助学生全面地走进社会、认识社会，提高自身的道德实践水平。

其次，大学生应认识到自身道德修养的重要性。

用中华民族传统文化的精髓来要求和规范自己、用英雄模范人物的事迹来激励自己、用自己的道德实践来反思自己，不断地进行自我道德修养教育。

通过在实践中的道德行为，增强自己的道德水平和素质修养。

道德观的良好发展，是引导当代大学生树立科学的人生观、价值观，正确定位人生追求的前提4（六）大学生自己应树立正确的就业观，学校及家庭需给予更多的就业指导作为大学生，首先，要正确全面地评估自己。

择业时一种双向选择，因此必须正确地估价自己的优势和劣势，明确自己在择业中可接受的范围内。

其次，目标要适中。

大学生应时刻关注就业方面的信息，根据市场需要来定下自己的奋斗目标，选择工作时不能好高骛远，或者贪图享乐。

特别地，树立自主创业的观念。

作为一个现代大学生，不仅要有多次择业的心理准备，而且要树立自主创业的观念。

大学生已具备相应的知识，在条件许可的情况下完全可以根据市场需要和社会需求创造新的职业。

（七）学校建立心理咨询服务组织，积极开展心理咨询给大学生创造和提供良好的学习环境；学生自己实现生活方式的转变，使自己朝积极乐观的心态发展，形成健康的情绪和情感。

参考文献：[1〕刘会杰，王瑛.关于大学生价值取向的调查问卷分析[J].北京：太原大学学报.2010(01)[2] 张珂. 多元文化影响下大学生价值取向的分析与引导[M] .北京：华东师范大学. 2012年版[3] 庞馥珊. 当代大学生人生价值取向的调查与分析[M] . 轻工科技 .2013年(10)5。