2、运用学习古诗的方法（结合注释、借助插图想象、联系生活实
际体验……）学习古诗，用 “
动客情”的句式表达对古诗
的理解。
泊船瓜洲
[宋] 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
枫桥夜泊
[唐] 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
1. 文章用“一部众声喧哗的文化交响乐 ”说明 金庸的 作品思 想意蕴 丰富， 形象地 展示了 不同地 域各具 特色的 文化风 貌。 2. 文章以《天龙八部》中灰衣老僧的 事件为 例，旨 在证明 金庸对 佛家文 化研究 之深。 3. 文章用具体的作品来论证魂点，说 服力强 ，也加 深了读 者对金 庸作品 思想的 理解。 4. 文章先总述金庸小说取得的成就， 然后从 多个维 度分别 进行阐 述，论 证结构 清晰。 5. 文章提及儒家思想在金庸的作品中 是富有 变化的 ，体现 了金庸 对文化 的批判 意识
夜书所见
夜 书所 见
（1）写字、记录、书写。 （2）字体。 （3）装订成册的著作。 （4）文件。
夜 书所 见
（1）写字、记录、书写。 （2）字体。 （3）装订成册的著作。 （4）文件。
作者简介
叶绍翁，南宋中期诗人。字嗣宗，号 靖逸，祖籍建安。叶绍翁的《四朝闻见 录》，被收入《四库全书》，颇有史料价 值。著有诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿 补遗》。他的诗以七言绝句最佳，语言清 新，意境高远，属江湖诗派风格，作品 《游园不值》、《夜书所见》历来为人们 所传诵 ……
6.拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的 心情与 行为赋 予鸟和 鱼，具 体可感 ，表达 诗人喜 悦的心 情
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。 tiǎo
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。——《水仙子•夜雨》Байду номын сангаас
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——《鹧鸪天》
huò
雨滴梧桐秋夜长，愁心和雨到昭阳。——《长门怨》 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。——《声声慢》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
动客情
举头望明月，低头思故乡。 ——《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。 ——《月夜忆舍弟》
落叶他乡树，寒灯独夜人。 ——《灞上秋居》
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。——《秋思》
guō
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 ——《长相思》
1、背诵《夜书所见》，用自己的 话说说这首诗的意思。
2、收集一些关于思乡的古诗， 把 自己喜欢的背诵下来。
1、自由读、反复读，读准字音，读通句子。
2、运用学习古诗的方法（结合注释、查字典、 借助插图想象、联系生活实际体验等）边读 边想古诗描写了什么样的景色？
挑 [tiǎo] 1、用竿子棍棒等的 一头举起或支 起：～起帘子。
2、用条状物或有尖 的东西拨开或弄出 来：～打。
3、拨弄，引动：～ 拨、～战、～头。
mèi
寂寞银灯愁不寐，萧萧风竹夜窗寒。
风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
动客情。
自主合作学习要求：
1、自由朗读古诗，读准字音，读通句子。