巧用思维导图，提升教学质量
摘要：高中生物包含的知识面甚广，对于教师的教和学生的学都有一定的难度，要想学好这门学科就要借助一些工具。

而思维导图作为一个各行业领域都可以运
用的工具，它在为教与学带来便利的同时还能提升学生能力。

关键词：高中生物思维导图培养能力
思维导图主要是将学生的思维实现形象化，并将抽象化思维的过程实现可视化处理，促
使学生的思维得到整体发展，以实现学生的学习动力得到激发，从而使学生形成主动思考的
能力。

生物教师在生物知识的教学中需注重思维导图的运用，以促使生物课堂的教学质量得
到有效提高。

一、利用思维导图提高学习兴趣
教师可以在课堂教学中将学生分为若干小组进行学习，首先让学生自由讨论怎样更好地
学习生物的每个章节的结构，然后通过思维导图将体系结构表现出来。

思维导图中应包含自
己的想法，让每个学生相互交流，最后总结学习方法。

学好生物不是一蹴而就的，凡事都有
个过程。

要注重量的积累，质变与量变辩证统一，把握质的度，在尊重客观规律的基础上充
分发挥人的主观能动性。

在生物学习的过程中，培养抽象与概括思维能力，主要就是要注重
学生的演绎与归纳推理、知识探究与科学教育。

在一个生物结构中引导学生运用多种记忆方法，不仅是鼓励学生创新而且是培养学生学会对比、分析、归纳学习方法，进而培养学生对
一个问题由单一变成综合解决的能力，强化学生思维的深度、广度和速度，促进学生智力与
创新能力的高效发展，提高解决问题的效率，培养学生学习的积极性主动性与创造性。

通过
上述方式，能激发学生的学习兴趣和想象力。

二、在课堂教学环节应用思维导图
课堂教学环节，在选取新课导入的案例时，可通过引导学生思考和列举等开启课程。

如
教学“细胞中的糖类和脂质”这一小节时，教师要设计精彩的导入，引导学生进行思考，激发
学生的学习兴趣，进而开启课程。

在上课时首先提问：生活中的糖类有哪些？将学生的答案
写在四周，然后再问这些糖类存在的地方，再将答案分层级写下去，最后连接起来。

这样，
简洁的思维导图出现了，更有利于学生的记忆，提高教师的主导性和学生的积极性。

在课堂
小结中，思维导图更显得尤为重要。

一节课上完后，学生的知识是分散破碎的，缺乏系统性，对于相互的关系也不是很明确。

运用思维导图进行课堂小结，按级别层次分开，并梳理总结，形成知识结构大树，更有助于学生的吸收和掌握。

三、利用小组合作教学法制作思维导图
在高中生物教学中，教师不妨采用小组合作教学法让学生进行合作学习。

小组合作教学
法既能调动学生的学习积极性，又能激发学生的创造力和想象力，进而提高教学质量和效率。

例如，“人体的内环境与稳态”这一单元的内容比较复杂，其中细胞外液的理化性质知识更为
繁杂，大多数学生难以独自理清知识脉络，难以独自完成思维导图的制作。

这时，教师就可
以运用小组合作教学法，让学生以小组为单位合作制作思维导图。

首先，教师将学生分组，
然后让学生在小组内交流探讨，进行思维碰撞，要求每个人都提出自己的想法，相互借鉴，
相互补充，共同探讨人体的内环境和稳定性。

在小组成员的共同努力下，每个小组最后都会
呈现一个相对完整、完善的思维导图，从而提高学习效率，更好地掌握这一知识点。

需要注
意的是，在小组合作讨论过程中，教师要发挥自己的主导作用，随时巡视和观察各小组的讨
论情况，以便及时介入，进行相应的指导和帮助。

四、利用思维导图回顾全章知识要点
思维导图不仅可以用于整理基础知识要点，还可以用于总结整个章节的知识。

学生借助
思维导图，可以回顾全章知识要点。

很多学生在学习生物知识时习惯于前后贯通，将前后知
识点串联起来，觉得这样有助于统揽全局，更系统、更深入地把握知识，尤其喜欢在复习时
仔细阅读每个单元的注释。

为了帮助学生更系统地学习生物知识，教师可以利用思维导图帮
助学生整理和归纳知识点，以便学生利用思维导图回顾全章知识要点。

例如，学习完每个章
节知识后，教师可以引导学生制作关于本章知识的思维导图，让学生总结本章的知识要点。

这样既有利于学生系统、全面、深入地掌握本章知识，还能为学生复习时提供帮助，使学生
对本章知识一目了然。

五、构建完整学习框架，确保学生高效思考
为了能够使学生们的生物知识学习更加深入全面，教师需要利用思维导图进行更深入的
知识教学。

为此，教师需要带领学生们进行相应的知识学习，使学生们能够按照教师的指导，将所学知识内容进行深入的分析和总结，使之成为学生们切实可用的知识体系，从而使其帮
助学生构建完整的知识网络。

通过教师带领学生设计相应的知识学习框架，使学生的生物知
识学习也更加全面高效，对应的生物教学效果也得到了综合提升。

总之，高中生物教学中应用思维导图，不仅能够提高学生生物成绩，而且能够改善教学
效果，培养学生的生物学科核心素养。

因此，教师应当向学生传授思维导图的绘制方法，将
思维导图融入到教学的方方面面，在适宜的情况下利用思维导图创新教学模式，以推动教学
水平更大的提升。

参考文献
[1]刘尼尼浅谈思维导图在高中生物教学中的应用[J].课程教育研究，2019，(44)。

[2]王美华巧用思维导图进行高中生物概念教学[J].中学生物学，2018，(12)。