英语阅读分为泛读和精读两种：
泛读：锻炼的是速度和快速的理解能力，我们不需要认识每一个单词，根据上下文就可以推知。

这方面阅读能力的提高，可以选择英语新闻如：BBC、VOA、CNN等等，这样既可以锻炼英语阅读，又可以随时关心实事。

不认识的单词不要马上查字典，先猜测一下意思，然后实在不太理解再查一下字典里的注释。

泛读，就是求广而不求精，要扩大自身的知识面，大量泛读各种领域的材料可谓是必不可少，所以，培养自己多方面的兴趣也是必由之路。

泛读的另外一个作用是，可以使我们增加对生词的熟悉程度，所谓生词，多在阅读过程中见几次面就变成“熟词”了。

如果，对自己选择的英语材料没有把握，可买一些休闲英语读物（类似于西安交通大学出版的系列丛书《美国生活方式》）。

精读：顾名思义，就是要精细地读。

至于“精细”的程度，可根据文章的重要程度和经典程度自行控制。

精读可选择名家作品和权威报刊的文摘，逐字逐句分析理解，有精力的话，最好是背诵出来，这样时间长了，就会有不小的积累。

[注]
1阅读要学会做读书笔记，将出现频率高的词汇总结出来，还可总结出很多有趣的用法，就成了自己的原创。

2）建议将自己发现的短小精悍的文章贴到论坛上来，学做一下详尽的注释，这样又可以锻炼精读，又可以和大家一起分享学习乐趣。

3）将读书笔记公布出来，形成讨论，众人的智慧会使你的收获多的难以想象。

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考试的阅读讲求速度，可归为“泛读”。

其实，考试的阅读理解旨在教会我们如何高效率的理解文章的大意。

今后，参加工作，所要面对的是大量的英文原版材料，没有效率是不行的。

所以说，如果单纯的将考试和实际能力划分开也是补足取的。

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阅读方法专家谈（1）
阅读能力的提高不是一蹴而就的,贵在坚持.对还没有养成阅读习惯的学生来讲,材料的选择尤为重要.我认为先从简易读物,尤其是小说入手比较好.因为小说大多情节曲折,有吸引力,容易读下去,久而久之,便养成了阅读习惯,而且读小说也是对紧张的课堂学习的一种调剂.此后,再阅读其他类书籍,如历史,地理,科普,哲学,传记等,读得越多,词汇量越大,语感越好,英语水平提高得越快.
那么,低年级学生如何选择合适的阅读材料呢? 词汇,句型和内容是关键.每页的词汇量不能超过10个,句型不宜太复杂,内容不宜过深.也许开头几页生词多一点,不要紧,一般是越往下越少.也不要见声词就查字典,这会影响语感和思维的连贯性.生词多了,从上下文也能猜出个大概.阅读重在对语言的总体把握和获取信息上.当然,词汇量的扩大也有一定的技巧,<下次再谈>.
在"听、说、读、写"四大技能中，阅读占有很重要的地位，无论是日常工
作和学习中要大量地阅读很多英文资料，还是考试中遇到越来越多的阅读理解题，这些都对我们的阅读能力提出了很高的要求。

但是在日常的练习中有不少朋友养成了不良的阅读习惯，大大妨碍了阅读的效率，因此我们要想提高阅读水平，第一步就是看看我们自己是不是有不好的阅读习惯。

1.音读 许多朋友都有出声阅读的习惯。

出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。

因为，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。

另外，出声阅读往往以不同的形式表现出来，有时看见的仅仅是无声地动动嘴唇，有时甚至连嘴唇也不动，只是舌、喉在活动。

嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度，"一个有效率的读者能够只要看到印刷符号，就直接获得意思，而不经过声音阶段。

"因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要训练自己养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。

2.心读 心读是一种很难观察到的阅读习惯。

心读时，人体的任何部位，不论嘴、头或声带都没有动，只存在一种说话的内在形式：学生在内心里始终自言自语，清晰地发出并听着每个字音。

这种毛病亦是一种很坏的阅读习惯，它直接影响到阅读的速度和效率，并且矫正起来又比较困难。

采用强制自己深入理解文章内容的同时，又强制自己加快阅读速度的方法一般能逐渐克服这种坏习惯。

3.指读 指读是指用手指、铅笔或尺子等指着一个个词进行阅读的习惯。

这种指读的单纯机械运用不仅会减慢阅读速度，而且还会把我们的注意力引向错误的方向。

一个高效率的阅读者不会注意单词的位置，也不会在每个单词上平均花费时间，而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。

指读的习惯实际上妨碍了眼睛运动并限制了大脑的快速活动能力。

因此，必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。

4.复视 复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。

阅读能力差的朋友往往过分依赖于复视以养成一种习惯。

改变这种不良习惯的办法就是让自己阅读大量难度适宜的读物，这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以至养成复视的习惯。

5.头的摆动 阅读时头部下意识地左右摆动是阅读的另一坏习惯。

在阅读过程中，有些人往往尽量使自己的鼻尖对准他正在读的每一个字。

这样，当他顺着一行字往下读时，他就会轻微地摆动头部，而当他通过头来看下一行时，他就会很快转回去以便使鼻尖再对准书页的左边。

这种头的摆动，学生往往意识不到，而正是这种不必要的动作往往对阅读速度产生影响。

因此，必须克服这种毛病，养成阅读时只移动视线的习惯。

其他不良的习惯，诸如阅读时，有的注意力不集中，"思想开小差"；有的用尺子比着，一行一行地向下移；有的一面阅读一面玩弄钢笔、尺子、钥匙等物，不时地发出响声；有的爱抖动双腿；有的过多地进行语法分析；有的还停下来查词典等等。

这些不良习惯直接影响到我们的思路，降低阅读速度，因此我们应及时地加以纠正。