（过渡句：你们的创造一定会改变人类的历史。云、鸟儿和雪人也有烦恼，它们的烦恼又是什么呢？）
展开想象回答
预设一
A：老师你可以天天吃快餐
B：老师你可以去学做菜。
C：老师你可以请阿姨回来做饭。
预设二、1
A：我的烦恼是黑色的，因为黑色会弄脏我的白衬衫。
B：我的烦恼是红色的，因为我最讨厌红红的青春痘。
C：我的烦恼是五颜六色的，因为我有各种各样的烦恼。
二、想象题大比拼。
1、如果烦恼有颜色，我的烦恼会是黑色的，因为黑色会弄脏我的白裙子。你的烦恼会是什么颜色呢？为什么？
（过渡句：烦恼有各种颜色，因为我们每个人都有不同的烦恼。）
2、我想发明烦恼橡皮擦，擦一擦，烦恼就烟消云散、无影无踪了。现在老师身上有一股神奇的魔力传递给你，请你为人们创造一样东西能够将烦恼消除掉。
预设二、2
烦恼橡皮擦、烦恼洗衣机、烦恼清除机器人等
出示课件
板书：成长的烦恼
培养孩子的想象力，为写作做铺垫。
10
分钟
1、师生合作读排比句。
2、“造句猫”大游戏：
的烦恼是，
。合理搭配
（过渡句：云、雪人、鸟儿和汽车有烦恼，谁还有什么烦恼呢？请仿照我们刚才说过的句子，完成小练笔。）
3、小练笔，仿写三个句子。
1、组织学生读例文。2、提问：第一位小作者的烦恼是什么？第二位小作者的烦恼是什么？谁写得好？
3、引导学生细读例文A，思考：例文A是用什么内容开头的？开头这样写好不好？并要求学生画出句子。
（过渡句：你们有烦恼吗？）
1、读例文，评一评，回答问题。
2、在例文A中用横线画出语言描写的句子，用波浪线画出心理描写的句子。
情感目标：
懂得在成长过程中的得与失，体会成长的快乐。
教学重点
1、叙事作文的新颖开头。
2、叙事的经过展开合理想象，语言表达和心理描写要独特。
教学难点
怎样写“成长类”叙事作文
教学过程
用时
教师主导活动
学生主体活动
信息技术运用
设计意图
3
分钟
一、谈话导入：老师因为做菜不好吃一直很烦恼，谁可以帮我想个办法？
（过渡句：谢谢你们，你们真会想办法！烦恼人人都有，我相信你们也有自己的烦恼。）（板书：成长的烦恼）
3、仿照搭配，说句子。的烦恼是，，。
A：船的烦恼是风暴，风暴一来，船就翻了。
B：老鼠的烦恼是猫，猫一来，就拼命躲起来了。
出示课件
板书：
排比式开头
既活跃课堂气氛，又为指导孩子用排比句写新颖的开头。
12
分钟
(过渡句：黄老师以前有两个学生也有自己的烦恼，他们不敢告诉别人，偷偷写下来了，现在我把他们的烦恼给你们看看，你们千万不能告诉别人哦！)
思考并表述
预设（1）
A：爸爸妈妈经常强迫我上补习班。
B：同学们取笑我带牙套。
C：老师说我的字写得不好，天天要我练字。
出示课件
理顺写作的提纲，学生明确写什么，该怎么写。
3
分钟
小结：1、在写《成长的烦恼》时，用排比句做开头是个不错的方法。
2、《成长的烦恼》这类作文，要抓住重点，围绕一件事进行描写，这样才能重点突出，一目了然。
爱乐诗教育(语文)教案
学生姓名
伍贤致、张玮轩
年级
五年级
课次数
第1次
上课时段
10:10—11:40
辅导科目
语文
学科教师
黄秋云
授课时间
2015年7月4日
备课时间
2015年6月Байду номын сангаас5日
审阅人
审阅日期
年月日
课题
成长烦恼课
教学三维目标
知识目标：
学会对成长的思考和发现。
能力目标：
学会选材，要求新颖、独特，与众不同。学会用对话描写、心理描写等来表现人物。
1、读排比句开头。
出示课件
指导写作的方法
30
分
钟
习作要求：
以《成长的烦恼》为题，写一篇记叙文。使用《快写卡》做稿纸，字数越多分数越高，书写工整美观加20字。
作文练习
出示课件
10
分
钟
评讲习作
学生自评、读自己的作品
板
书
成长的烦恼
排比句式开头
具体事例（语言、心理）
教师
小结
出示课件
具体事例
（语言、心理）
品读例文，学生感知文章之美并发现和借鉴例文的写法，体现读写结合。
12
分钟
1、引导学生思考并表述：
（1）成长中，你遇到过哪些烦恼？最难忘的是哪一件事？
（过渡句：看来你们的烦恼还真不少。）
（2）详细谈一谈烦恼的起因、经过，以及面对它的态度、解决的方法。
（3）这烦恼对你而言，是何感受？有何影响？
4、小结：把这些句子串在一起是一个朗朗上口的排比句，这就是排比式开头。（板书：排比式开头）请你们大声读出来。
1、合作读。
云的烦恼是风，风一吹，云就散了；
雪人的烦恼是太阳，太阳一晒，雪人就化了；
鸟儿的烦恼是猎枪，枪一响，鸟儿就飞走了。
2、仿照搭配，说句子。汽车的烦恼是，，。
预设：
汽车的烦恼是汽油，油一没，汽车就停了。