2和5的倍数的特征（说课稿）
【说教材】
一、说教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（苏教版）第八册第74-75页。

二、教学内容的地位、作业和意义：
这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。

它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。

因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。

三、设计理念：
本节课的设计主要体现以下几点：
1、以学生感兴趣的游戏情境引入，激发学生的学习兴趣。

2、注重学生对知识的体验和探索过程。

倡导学生主动探索的学习方式，给学生提供一定的自主探索空间。

在交流汇报中，掌握知识。

3、尊重学生已有的认知体系，在此基础上帮助学生进一步建构更为庞大的认知结构，充分让学生学会知识的正迁移。

利用学生已有的找倍数的方法和对2、5倍数的特征的初步认识来概括出2、5的倍数的特征。

4、重点环节，把“既是2的倍数，又是5的倍数”的数的特征的教学放到了练习的环节，使得练习不在单纯的是练习，让学生在练习中也能不断的学习新知，避免了将一节课很程式化地分成几大板块，呈现出练中学，学中练的的融合模式。

三、说教学目标
1、让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。

2、知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

3、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。

教学重点：掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。

教学难点：灵活运用2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。

【说教法和学法】
由于2、5的倍数的特征学起来易懂，因此在教学本课时，主要采用如下的教法和学法：
1、游戏引入，引导探究
以学生感兴趣的猜数游戏引入，激发学生的学习兴趣，提高学生求知的欲望。

上课的时候以在学生已有的知识基础上加以引导，探究5的倍数的特征。

在教学2的倍数的特征时，学生已有了研究特征的方法，在此基础上让学生自主探究2的倍数的特征，让学生的合作中完成学习任务。

培养学生的合作能力。

2、加强练习，强化反馈
掌握了本节课所学的内容后，呈现了一系列的先关习题，让学生在练习中巩固知识，要求学生能够熟练运用2、5的倍数的特征解决生活中的问题。

【教学过程】
一、创设游戏，情景引入
以学生感兴趣的游戏引入，让学生产生求知的欲望。

揭示课题：2和5倍数的特征。

二、问题探究，解决问题
1、探究5的倍数
因为学生已有如何找一个数倍数的经验，所以开门见山直接让学生找出100以内的5的倍数，在找的过程中引导学生发现规律，并验证规律。

并利用这一特征对一些数进行判断。

做到巩固知识的作用。

2、探究2的倍数
学生已有探究倍数特征方法的基础上自主探究，并以小组为单位讨论2的倍数的特征。

3、教学偶数与奇数的含义
在发现2的倍数的特征时，有同学发现了2的倍数是双数，顺水推舟，在这里我交给他们偶数与奇数的含义。

紧接着让学生判断哪些数是偶数，哪些数是奇数。

4、总结回顾2和5倍数的特征
三、应用拓展，巩固练习
为了更好的掌握巩固2和5倍数的特征，我设计了一些相关的练习题，难度层层递进。

让学生运用特征对一些数进行排序，组合，按要求把满足条件的数能够按顺序不重复不遗漏的写完，这也是教学的难点。

在练习中突破本课的难点灵活运用2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。

四、全课总结
通过这节课的学习，你有何收获？。