浅谈如何提高农村小学生的阅读能力
【摘要】阅读教学是小学语文教学的基本环节。
阅读，是小学生获取科学知识的源泉，是小学语文教学的一个重要组成部分。
《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”这句话深刻阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。
在农村小学语文教学中，语文教师感觉最难的一个问题就是学生的阅读能力太差，严重影响教育教学的质量。
这主要源自农村小学生所接触的知识面比较狭窄，平时可供阅览的书籍有限。
在新课程体制改革下，面对农村小学语文教学，在如何提高农村小学语文教学质量上，阅读占了较大的比重。
那么，如何提高农村小学生的阅读能力？笔者结合自己多年的教学实践，现将自己在教学中如何提高小学生的阅读能力作一简单介绍，以供参考。
【关键词】农村小学生阅读
一、激发学生的阅读兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是引导人们进行学习或实践的“催化剂”，也是人们开启学习或实践成功之门的天然“密码”。
要培养学生的阅读能力，那么，在阅读教学中，教师应着重考虑的是如何激发学生的阅读兴趣。
1.通过讲故事的形式，调动学生的阅读兴趣。
在平时的阅读教学中，在教学一些故事性较强的课文时，可以把它当作故事会来上，可以是学生讲，也可以是教师讲。
通过讲故事的形式，调动学生的阅读兴趣。
如：在教学《神鸟》这一课时，我先给学生讲了有关神鸟的故事，最后让学生想像神鸟逃脱后又发生了哪些有趣的故事并续写故事。
这样，不仅调动了学生的阅读兴趣，还能提高学生的作文能力，一举两得。
2.组织读书活动，检查阅读效果。
组织生动活泼的读书活动，有利于促进课外阅读深入持久地开展。
如：开展读书竞赛活动，看谁读的书多；举行故事会，激发学生读书的兴趣，巩固加深对课外读物的理解；还可以举行诗歌朗诵会等活动。
通过这些活动检查学生的阅读效果。
3.重视语文实践活动。
语文实践活动就是为了让学生积极参与到语文活动中去，让学生在活动中发现问题和解决问题，从而发展学生的实践能力和创新能力。
语文实践活动多种多样，可以结合课本的有关内容让学生表演课本剧。
如教《将相和》这一课，我让学生在熟读课文的基础上来表演课本剧，让学生自由搭档分组表演《完璧归赵》和《负荆请罪》，表演结束后让学生进行点评。
这样一来，学生们的积极性都很高，能够将人物的各种感情表演出来，效果很好。
二、加强课外阅读，拓展学生的知识面
要培养学生的阅读能力，教师除了做好平时的阅读教学，还要有意识地引导
学生看一些课外读物，逐步提高他们的阅读总量。
低年级的学生，老师可以给学生讲一些童话故事、寓言故事、神话故事、民间故事等，以丰富他们的课余生活，为他们积累一些原始素材。
中高年级的学生，随着识字量的逐步增多，教师可以让他们接触一些中外经典名著，如《红楼梦》《西游记》《鲁滨逊漂流记》等，为以后学生持续阅读打好基础。
因此，教师应加强学生课外阅读的指导。
1.指导学生选择健康的、有益的课外读物。
别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。
我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。
”因此，指导学生正确选择课外读物非常重要。
2.充分利用课外阅读资源。
教师要充分发挥利用学校图书室里的课外阅读资源，指导学生选择适合自己的课外读物，还可以组织学生把个人的课外阅读读物集中起来，组建班级图书角，达到资源共享，扩大学生的阅读量。
3.教给学生读书的方法。
读书的方法有多种多样，有浏览性的泛读法，品味性的精读法等。
无论用哪一种方法，都要做到有目的、有针对性。
三、重视朗读
朗读在小学语文教学中占据十分重要的地位。
通过朗读，可以帮助学生深入理解课文内容，从而培养学生的阅读能力。
因此，教师在平时的教学中要重视朗读指导。
让学生通过有感情地朗读课文，深刻体会文章的意境，感悟作者所思。
朗读时应注意朗读课文的变化性，用语气来反映作者的思绪、感情变化，及所处环境带来的感觉变化。
如《桂林山水》一文用几个感叹句写出了桂林的山的特点，“桂林的山真奇啊！……桂林的山真秀啊！……桂林的山真险啊！……”朗读这一句的时候，教师应提醒学生以一种对祖国山水热爱之情的感觉来读，声音逐渐高昂起来，仿佛置身于其中并感叹祖国河山之壮美。
四、养成积累的习惯
“知识在于积累，天才在于勤奋。
”语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。
没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米水之炊，无本之本，语文教师应当在精心选择上，指导学生长期不断有目的地收集、积累，要注重培养学生勤摘抄，勤做读书笔记的习惯。
摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会起到使学生拓宽知识面，从而提高学生的阅读能力。
总之，农村小学生阅读能力的培养是一个循序渐进的过程。
通过激发小学生的阅读兴趣、加强课外阅读、重视朗读，养成积累的习惯，能有效地提高学生阅读能力，因此，教师在教学中要随时贯穿对学生阅读能力的培养，学生的阅读能力就能得到逐步地提高。