——便于过滤操作
3、改进实验装置。
——缩短过滤时间Βιβλιοθήκη 改进实验装置→一般的过滤装置 改进后的实验装置
教 学 目 标
1、知识与技能：
（1）知道物质溶解的特征：变 成微粒，均匀分布在水中，不 能用过滤的方法分离。 （2）初步认识溶解现象，形成 关于“溶解”的描述性概念。
教 学 目 标
2、过程与方法：
（1）经历对物质溶解和不易溶 解现象的观察、描述、解释的 过程和对液体混合物进行过滤 操作的活动过程。 （2）学习过滤的方法。
教 学 目 标
3、情感态度与价值观：
（1）在活动过程中进一步培 养细致的观察习惯和尊重事 实、敢于质疑的科学态度。 （2）渗透科学的思想和方法， 逐步发展科学探究的乐趣和 能力；
教 学 重 难 点
教学重点：
初步认识溶解现象，知道溶 解在水中的物质不能被过滤出来。
教学难点：
指导学生顺利进行面粉与水 的混合物过滤的实验，通过实验 发现面粉不溶于水。
1、紧抓关键词
——逐步引导 突出本质
教 学 过 程
高锰酸钾和木屑在水里发生了怎样的变化呢？
1、紧抓关键词
教 学 过 程
——逐步引导
突出本质
高锰酸钾和木屑在水里发生了怎样的变化呢？
2、引发矛盾
—学习方法
深化认识
教 学 过 程
面粉在水里溶解了吗？
3、验证实验
——设置“障碍” 培养态度
教 学 过 程
说 课
教科版科学 四年级上册
《食盐在水里溶解了》
武汉市东西湖区吴家山三小 姚文勇
教材分析
第一部 分： 食盐在 水里溶 解了
教材分析
第二部 分： 面粉在 水里溶 解了吗
教材分析
第三部 分： 观察高 锰酸钾 和砂糖 的溶解
1、调整食盐和高锰酸钾在教学中 出现的顺序。
——增强直观效果
2、替换实验材料。
你们有什么办法或理由让 我也接受你们的观点呢？
食盐在水里溶解了 高锰酸钾 黑色 小粒 变成微粒 均匀分布 过滤不能分离 木屑 先沉后浮、 集中、有的 沉有的浮…
化了、水都变 紫了、像丝…