第二节人的性状和遗传
【教材分析】
生命在地球上是不断延续和发展的。

这是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。

其中，生殖和发育是表因，而遗传和变异才是真正的内因。

这一节是第二十二章的第二节。

而在前面的一章当中已经介绍了生物的生殖与发育，教材在《生物的生殖和发育》之后安排遗传和变异的内容，是探讨生命如何延续和发展的自然深入。

从教材内容的组织来说，这一章教材是从经典遗传学的庞大体系中提取了几个关键名词：性状、相对性状、遗传，作为入门。

在对这些概念有了一定了解的基础上，再步步深入到后面几节课的内容。

【教学目标】
1．列举人体常见的遗传性状。

2．举例说出生物的相对性状。

3．举例说出生物的性状是由基因控制的。

4．通过调查人体常见的性状，学习对调查数据进行分析。

5．在学习遗传图解过程中提高学生分析问题和解决问题的能力。

【教学重难点】
重点：
1．生物的相对性状。

2．基因控制生物的性状。

3．基因的遗传图解。

难点“
1.显性基因和隐性基因。

2.基因的遗传图解。

【教学过程】
教学过程复备
复习提问：1.请学生说出染色体、DNA、基因三者之
间的关系。

2.人的体细胞中有多少对染色体？
新授：一、人体常见的遗传性状
1.在DNA上有控制生物性状的基因，生物在生殖后代的过程中基因就会通过生死细胞传给后代，因此子女总有一些和父母相似的特征。

教师指导学生回想自己和夫妇之间的相同点，理解遗传性状的概念。

2. 调查相对性状
利用课本上的表格，调查几种性状的学生表现数据
请学生汇报课调查结果。

教师汇总学生的数据。

并指导学生理解相对性状的概念。

一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。

老师的指导找出同学间的一些相对性状。

（如：卷发和直发、拇指能否向后弯曲、食指和无名指的长短等）
二、基因控制生物的性状
1. 基因位于DNA上，DNA在染色体上，体细胞中的染色体一般是成对出现。

引导学生分析基因一般也是成对的。

人的体细胞中有23对染色体，那么在精子和卵细胞中有多少染色体，受精卵中有多少条染色体？
2. 分析子女的受精卵中的基因来源
父母的每一对染色体中只有一条会遗传给子女，而子女的每一对染色体中均一条来自于父亲，另一条来自于母亲。

分析：受精卵中的基因一个来源于父方，一个来源于母方。

3. 在成对的基因中有显性和隐性之分。

控制显性。