不做。
二是：学生应做到的，自己首先做到， 而且应做的更好。
三是：言必行，行必果，要保证每一句 承诺都实现。 四是：平等公正的对待每一个学生。
百变的角色：
做一位学生可以信赖的朋友。 做一个辛勤的学生“保姆”。
做一名业余的班级“修理工”。
做一个“断案如神”的“警察”
良好的行为习惯需要老师在平日里耐心的 引导。也许好的行为习惯总不能持续很久，但 我们还是要时常督促、经常提醒，最重要的是 一定要持之以恒！
让你的教育像呼吸一样自然。
让教育与学生心灵无缝对接。 让教育更有魅力与效力。
“既然我们已经当了老师，就 让我们用心经营好属于我们的 这片绿地”。
强化常规，养成良好习惯。
一、建立值日班长制。
哈佛理念：一切让校规来定。
值日班长日志
( 年 月 日------年 月 日)
二、建立学习常规和目标卡。
三、善于“惩罚”。
“惩罚”教育是班级管理中不可或缺的教 育手段。没有“惩罚”的教育是不完整的教 育。 我们不必谈“惩罚”而色变，只是使用 “惩罚” 时，必须以爱护学生为前提，以教 育学生为目的，并注意方式方法。 学生迟到了——写有关迟到原因的”说明 书”。
引导积极向上的班级舆论。
一、班内形成积极向上的进取精神，确立正 确的是非、善恶、美丑、荣辱等方面的观念。
二、通过文体活动、军训、卫生扫除等活动， 形成对集体的荣誉感和为集体争光的良好习 惯。
三、通过班会、手抄报、黑板报、文化氛围 布置、十星争章等形式，树立先进，维护正 气，抵制歪风邪气，提高学生判断是非的能 力。
东沙河中学 李勇
以身作则，言传身教。
教师是除家长外，对学生的成长影响最 大的人。中学生，心智还没有成熟，说话、 做事常以自己的老师为榜样，喜欢模仿自己 的老师，所以教师的表现会对学生产生极大 的影响。班主任接触学生的时间较多，更是 如此。孔子曾说：“其身正，不令而行；其 身不正，虽令不从。”就传递这样的信息： 言传身教。
做一位“执法必严”的“法 官”。 做一名公平公正的“调解员”。
做一个勤于任事的“管理员”。
勤于任事我想应有
“五勤”
腿勤 手勤 嘴勤
耳勤
眼勤
明确目标，正确舆论，良好班风。
重视奋斗目标的确立。
一个班级是否有较强的凝聚力，首先取 决于它是否有一个共同的目标。只有确定了 统一的目标，班集体才有明确的方向，才能 积极进取。
学生闹情绪——写反映心理活动的“短文”。
－－魏书生
四、勇于“表扬”。
表扬应该是班主任开展工作采用的一种 最常用的方法。 表扬应注意： 实事求是； 注意分寸； 大小并重。 掌握时机；
总之，在班级日常管理中要：
把握细节，关注学生身心健康的培养。
注重细节，关注班级日常的管理。
着手细节，关注学生行为习惯的养成。