第10课学习服装搭配一、教材分析1、编辑指导思想：时代的变化和发展，使服饰越来越引起人们的重视。

因为它是无声的语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切，学生对服饰也越来越关注。

本课通过学生对相关知识的学习，提高学生的服装搭配能力，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美好。

对于学生新奇而又有创意、有思想的观点，教师应充分地尊重和理解。

针对学生爱美、想美而又不会美，对美的认识还比较模糊的现状，我们设计了本课。

课程内容与学生的日常生活息息相关，以实用为主，可以指导日常着装和提高学生对服饰文化的审美品味。

在教学中，强调互动性。

因为，现代的教育理念是通过激发学生的学习兴趣，来提高学生的学习效率为目的，并将这种教育思想，渗透到自然科学、技术科学、人文和社会科学、综合性教学的实践环节中，从而有利于基础知识的掌握以及综合素质的提高。

充分体现出素质教育与单纯学科教育的显著区别。

营造和谐的人际环境，尊重多样化的文化和价值取向是本课的学习目标的延伸。

2、教学内容与目标：(1)显性内容与目标：应知：色彩的基本知识。

利用色彩、款式扬长弊短，结合身材，巧配衣服。

并学习根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体型，年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。

应会：学生学习搭配服装，而不是设计服装。

学会利用现有的服装，通过所学的知识，搭配出具有自身独特魅力的服饰，在生活中的不同场合穿出自我，使自己更加美丽、大方、充满自信。

在新世纪，做一名爱美、会美，身心健康的中学生。

(2)隐性内容与目标：现代生活中，“美”的形象不仅帮助我们走向成功，更重要的是他能使我们尽快的融合到环境中。

精心设计自己的形象，让周围的人感觉到你是一个自尊自爱的人，人们就会向你投去敬重的目光。

虽然服饰美是外在的，但却能表达一个人的内在追求和生活品味。

青少年学生应当选择适合自己身份和年龄特点的服装，穿出活泼、大方、健康的美。

如果一味地模仿与追求所谓时尚，不但有损自己美好的形象，还会搞得不伦不类，这样的着装是最不可取的。

我们应该通过外在的穿着，真实恰当地反映自己的个性与内在美，使自己更容易与人相处，取得自己内心的愉快和他人的尊重，这才是学习服装搭配最重要的目的。

另外，每个人所处的家庭和社会环境不同，经济条件也不同，在暂时比较落后的地区，学习服装搭配会使学生的心理面对挑战。

他们用学来的知识和自己的智慧创造出适合自己、物美的价廉的服饰，这样的衣物比花钱买来的更有审美个性，更让老师、家长和同学钦佩。

教学难点：用新颖有趣的教学形式，启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采。

通过学习本课的内容，培养学生的自学能力、分析能力、评论能力、创造能力和审美能力。

教学重点：怎样找出适合自己的色彩？怎样搭配服装？(色彩的搭配、款式的搭配，不同时间、地点、人物的合理运用等)通过查找资料、相互探讨或独立思考，用自身服装展示或制作剪贴画等方式来完成作业，以增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望和能力。

(3)学习材料：①电脑、相关软件、录像和服装搭配范例。

②各种不同颜色、质地的布料，各色卡纸及零星饰品。

③铅笔、橡皮、颜色、毛笔(大白云、叶筋笔)笔洗、调色盘、剪刀、线、胶水等。

④相关的书籍和网上下载的资料。

⑤少数民族的教师可以搜集有关民族服饰的传说(本民族与其他少数民旅)，本民族的服饰特点，在不同节日里，各种服饰的运用。

二、教学设计参考1、解决难点的要点：(1)让学生课前准备相关资料。

教师启发学生思考问题，集体合作，共同解决难点。

(2)教师利用电脑演示，录像、图例、小玩偶展示，介绍服装种类、款式，以及不同的人在不同季节、场合、时间选择不同服装的搭配规律，便于学生理解和掌握。

(3)以民族审美情趣为切人点，讲授我国人民着装习惯，并适当介绍外来服饰文化对现代青少年着装的影响，引导学生正确对待当前的一些流行倾向。

2、解决重点的要点：(1)教师改变以往陈旧的观念和教学模式，范画加大视觉冲击力，用新鲜的实例、生动的语言，传达服饰美的审美情趣。

(2)立足培养学生分析能力和创造能力，教学内容加强趣味性和实用性。

对学生的生活实践有指导意义。

(3)启发学生从各个角度去思考问题，并得出结论。

尊重多样性、尊重差异性，使学生能大胆尝试各种风格的衣服搭配。

3、学习中可能会出现的问题和解决的办法：(1)贫困地区的学生衣服较少，教师可以以欣赏为主，提高学生的审美能力，开阔学生的眼界，用粘贴和绘画的方式来完成作业，以达本课的教学目的。

(2)如果只凭讲授不容易理解，可以制作成课件，或做成投影片讲解。

(3)没有电脑和画册的学校可以自己动手画或制作一些剪贴画，方便简洁。

(4)少数民族地区的老师可以讲述本民族服饰的历史、服饰的象征意义、本民族服饰搭配的要点和周边地区少数民族的服饰特点，然后让学生制作小玩偶，在玩偶上搭配自己喜欢的服装。

(5)服装画的形式要多样化，要有个性，引导学生不要受卡通画的影响。

(除及个别卡通画画得好的同学)(6)发达地区的教学，教师可以在上课前提出问题，让学生回家利用各种手段(上网、图书馆)查找答案。

锻炼学生的自学能力。

课下作业可用电脑制作完成。

本节课图例介绍：第一页：4张图是学生在不同场合身着不同款式的服装。

牛仔服粗犷、朴实、休闲，带有一种野性的美。

学生装端庄、大方、整齐、统一，适合在校的各项活动，如学习、运动、劳动等。

休闲服潇洒、随意、自由自在。

运动服轻松、便捷，穿起来活动自如。

第二页左上角：4套服装，款式新颖、色彩和谐。

服装整体效果既新鲜活泼，又不失雅致和谐，使人感觉恰到好处，与之相关的配件和服装搭配得体。

如：书包和帽子的大小、色彩、质地、款式和季节的不同都需要与服装形式整体的美。

右上图：夏季休闲服用对比色的搭配方法：玫瑰红的裤子加上了外翻边绿，并配一顶蓝帽子，全身服饰的配件——帽子、包、鞋呈现对比效果，颜色鲜艳夺目。

简洁的吊带背心上，点缀在胸前的图案与全身色彩形成了很到位的呼应，体现出青春少女健康的美和大胆的着装选择。

左图：穿牛仔上装少女——文静、端庄。

带一顶编织小帽，显得活泼、俏皮。

右下角：学生作业，动态优美，比例夸张，色块均匀。

学生在做作业时，可以借鉴。

第三页：服装色彩搭配参考图。

展示了同一款服装不同色彩的搭配效果，学生可以直观地看到效果。

搭配资料中有不同季节、不同款式的服装(线描作品)，学生可以把任意一款套用在右下角男女模特身上。

找不到相关资料的同学可以用这页的图例作为参考。

教学活动的方式与教学方法：(1)贫困地区(互动式学习方式)通过老师展示搭配优秀范例，讲解服装搭配的法则和要点，使学生了解相关知识，欣赏一些好的搭配实例，特别注意结合当地着装习惯和经济水平进行引导，尊重学生的审美倾向。

作业，选择一名同学，为他设计4季服装。

用剪贴的形式，利用纸与布的不同质地(薄、厚、粗糙、光滑)、不同颜色制作服饰搭配方案，也可以用绘画的方法完成。

然后全班共同点评，评出最佳设计组。

老师轮流在各组辅导，起到点拨、引导的作用。

注意启发学生运用集体的智慧，一起出点子、想办法，做出满意的设计。

(2)探究式教学教师在课前，准备好思考题，在导入新课时引发学生思考、讨论。

用这个办法了解学生对本节课的认知程度，并可以通过这几个问题，使学生对本节课有一个大概的了解，激发学生的好奇感和学习兴趣，然后进入新课。

让学生提出有关问题，全班同学解答，对没有把握的问题，由教师启发、引导得出正确结论，使学生学会分析问题、解决问题，加深学生对问题的理解。

最后，教师总结。

作业：给自己喜欢的人(老师、同学、父母、兄弟等)设计任意一款服装，并谈谈自己的设计意图。

▲教师通过提问的方式引入新课，增加学生的学习兴趣。

学生通过问题，研究探讨，在不断的探索中得到答案。

教师提问(设问准确)1、要不要注意自己的形象？为什么？2、怎样才能使自己的形象变美？3、如果别人拿来一件衣服问你美不美，你会怎样回答？学生分组讨论：学生讨论(积极思考)1、结合实际生活。

2、内在与外在同时考虑。

3、考虑问题，以人为本。

学生提出问题，教师解答问题在搭配服装方面，结合实际生活，提出问题。

(例如：我母亲体型略胖，应怎样穿衣？节庆日应怎样穿衣？参加大型宴会应怎样穿衣？什么颜色的服装最适合我等等？)从以下几个方面讲述1、服装的种类与不同场合、不同季节的运用。

2、不同体型、年龄、性格、职业的搭配规律。

3、颜色在服装中的运用。

4、服装与其他。

(色彩的象征意义、服装的流行趋势、服装配件的应用)教师归纳总结；通过同学们的讨论，我们自己归纳出服装搭配的要点和技巧，并且懂得了作为一名新时代的中学生，光有外表美是远远不够的，还要用科学文化知识充实自己，做一名表里如一，德、智、体、美、劳全面发展的人。

作业：制作一个小玩偶，在玩偶上搭配服装。

课前提问：a、要不要注意自己的形象？为什么？即使你一言不发，你的穿着打扮已告诉他人。

服饰作为一种符号和象征，可以表明你的身份、个性、气质，也可反映你的追求、理想和情操。

美国科学家兼政治家本杰明·富兰克林说：“饮食也许可以随心所欲，穿衣却得考虑给他人的印象。

”服装给人的第一印象是十分重要的。

服装好比信号灯，可以吸引他人做进一步的交往，也可以警告他人使之退避三舍。

认真装饰自己，以取得他人的好感，并非不光彩，这正是尊重他人，表达善意、传递友情的一种方式。

b、怎样才能使自己的形象变美？漂亮的款式、流畅的线条、和谐的色彩、精致的做工、新奇的构想，以及衣料的质地和当今流行的趋势等，这些都是服饰美的要素，但重要的是适合你的个性、身份、年龄、气质，并且与季节相符，盲目追求所谓时尚，无视气候和周围条件的装束，只能是不伦不类，贻笑大方。

并且美是内在与外在的结合，丰富的内心加上美丽的外表，才是真正的美。

c、如果你拿来一件衣服问我美不美，我会怎样回答？同一人穿不同的服装，效果完全不同。

所以衣服只有穿在人身上才能获得生命。

衣服不像画一样，挂在墙上让人欣赏，也不像雕塑那样立在公共空间公开展示。

衣服从一开始就与人联系在一起。

因此服饰美是人的外在形体与内在素养的共同展示，无法与人分开。

服装配穿应考虑WHO (谁穿)、WHERE(在哪穿)、TIME(什么时候) WHA T(穿什么)。

如：面料的选择要与款式相符，色彩要与你的皮肤、头发相配，花形要适合你的身材，保暖的程度与环境和气候相适应，剪裁缝制精到，穿着得体等等。

(3)互动式教学教师在课前让学生收集有关人物服饰的描写，(以服饰描写为主)学生摘抄后，分组探讨。

根据文中描写的人的气质、职业、性格和所在的场合、时间，研究其款式、色彩，并对服装描述不完整的部分，学生自己补充完整。

(教师要特别指出，学生对文中的人物要深入、全面地了解，才能对人物进行真实、细致的描绘。