教学内容
4.科学、适宜，精选终身学习必备的基础知识和技能，体现知识的整合。
5.注重联系学生生活以及现代社会和科技发展，关注学生的学习兴趣和经验，拓展适当，注意挖掘人文内涵。
教
学
过
程
教
学
过
程
课堂启动
6.根据课前预习创设有助于师生对话、沟通的学习情境，营造民主和谐的学习氛围，激发学生学习欲望。
60
7.根据学习任务设计导入，使学生快速、有兴致地进入到学习情境中。
16.始终注意调动学生学习的积极性和主动性，善于调控课堂节奏，妥善处理课堂变化。
课堂反馈
17.突出学科思维训练，做到训练精当、容量适度，有效有机地将知识融会贯通。
18.反馈及时，善于激励启发学生。
19.评价得当，语言精练，方式多样。
教
学
效
果
目标达成
20.学生能完成学习任务，能灵活解决学习中的问题。
15
12.以学习任务或学习问题为出发点，教学手段、媒体恰当合适，切合学习内容，能作为学生学习和认知的工具。
13.教学方法灵活多样，采用主动引导、临机追问、点评赏析等方式。
14.针对学科特性、学习内容和学生差异有效开展学法指导，形成多样化学习方式。
15.通过多种形式活动，引导学生主动、自主学习，养成良好的学习习惯。
中小学“学科德育精品课程”教学评价表
（征求意见稿）
授课人
学校
班级
学科
时间
课题
课型
评课人
一级指标
二级指标
三级指标
分值
实合课程标准和教材的要求，体现以学生发展为中心。
20
2.目标明确具体，与学生心理特征和认知水平相适应，关注学生差异。
3.情感、态度、价值观目标具体，可操作，要着重体现富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向和爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。
21.学生能对情感、态度、价值观目标和内容有深层次的理解，都有不同程度的收获。
成功体验
22.学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。
课堂创新
23.教学有创新、有个性，形成特色与风格。
5
综
合
评
价
合计
等级
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课堂学习
8．把课程中已有的社会主义核心价值体系的育人功能充分地发挥出来，使学生在课堂学习的过程中受到教育。
9.学生间交流积极、有效，能主动倾听、合作、分享，保持良好的注意，能提出有意义的问题，用不同方式表达自己的理解和感受。
10.学生能大胆质疑辨析，思维活跃，课堂具有生成性。
课堂指导
11.在传授知识和培养能力的过程中，始终注意情感、态度、价值观的引导。