数理统计与数据分析课程设计报告课程设计题目：大学生购买知识付费课程影响因素的分析学生姓名(学号)： ***学生姓名(学号)： ***学生姓名(学号)： *** 课程设计报告评价：最终成绩：任课教师： *** 评阅日期：目录摘要 (1)一、背景分析 (2)二、问卷设计 (3)三、数据分析 (3)1、描述性分析 (3)2、交叉表卡方检验 (4)2.1、性别与是否会购买付费课程 (4)2.2、学习阶段与是否会购买付费课程 (6)3、回归分析 (7)3.1、生活费水平与是否会购买付费课程 (7)3.2、一星期使用学习软件的频次与是否会购买付费课程84、差异分析 (9)4.1、是否了解过付费软件与是否会购买付费软件 (9)4.2、学习阶段与一星期使用付费软件的频次 (10)四、总结 (13)参考文献 (14)附录 (15)摘要随着移动互联网的快速发展，传统的线下学习模式已不能满足当下大学生的需要，应运而生的便是线上知识平台，随着需求的大量增加，线上知识课程平台亦在向付费类知识类课程转变。
新媒体时代,网络技术的快速发展让共享经济从理论变成了现实,包括出行、房屋,人们生活的方方面面都在践行共享经济的模式。
共享经济的发展潜移默化的改变了人们的生活习惯和思维方式,知识付费平台正是在知识共享的大环境下应运而生。
2016 年被称为知识付费的元年,随着喜马拉雅、得到、知乎、分答的相继走红,知识付费的概念被反复讨论,电子商务的服务内容由实物发展到知识层面。
知识付费作为一个新概念的推出,其带来的巨大商业潜力受到互联网行业的广泛关注。
因此，借助当下知识付费类课程的广泛上线，对某校学生对知识付费类课程用户的购买意愿及影响购买意愿的各种因素进行统计调查。
本研究主要着点为调查使用知识付费类课程的用户以及尚未使用或接触的用户对付费类课程的购买意愿，借助前人的理论基础进行假设，设计了多个影响因素，通过实际问卷调查，结合 SPSS、EXCEL、问卷星等整合数据去分析关于购买意愿的各类影响因素以及通过数据分析得出关于知识付费类课程的实质性建议。
本次问卷调查，除去无效问卷，最终以150份大众数据来进行最终研究分析，以此得出影响知识付费类课程用户的购买意愿的影响因素，并与调查之前所做出的假设进行对比，结合实际情况给出最终的建议，为知识付费类课程的更加良好运行及发展提供理论支撑。
关键字：知识付费平台；影响因素；数据分析一、背景分析移动互联网时代下，伴随着国民经济时评的提高，消费机构优化升级，人们越来越重视文化教育水平的质量和前沿性。
不断激增的冗杂信息和用户有限的注意力及个性化信息需求形成了“供需差”，大量知识付费平台竞相涌出。
许多知识付费平台相继推出在线付费类课程，内容涵盖个人知识技能、人文艺术、兴趣爱好等各类在内的优选内容，使用户根据个人爱好与兴趣以获得相应的知识，同时使认知盈余的知识生产者在平台上实现知识变现。
新媒体时代,网络技术的快速发展让共享经济从理论变成了现实。
而共享经济的发展在潜移默化地改变人们的生活习惯和思维方式。
而此时知识付费平台在知识共享的大环境下应运而生。
知识付费作为一个新概念被推出,其带来的巨大商业潜力受到互联网行业的广泛关注。
厘清知识付费平台的商业模式的内涵,对于知识付费的发展具有重要的意义。
由于现在互联网发展迅速，大量的知识平台涌现出来，课程质量参差不齐、效果不一，而对于知识付费类课程的选择也各有不同，影响因素也有很多。
于是以此提出对知识付费类课程的选择的影响因素有哪些从而进行优化和整改，以及知识付费平台的未来发展提出优化路径与策略。
目前知识付费产业发展前景广阔，竞争环境激烈，在各家为争夺付费用户而发力时，如何与潜在的目标用户建立关联，洞察他们的付费心理，探寻驱动他们产生付费意愿及行为的因素具有重要意义。
因此，我们从知识付费平台的各类服务中，选择了付费类课程对于高校大学生的影响因素为研究对象，试图针对有潜在付费意愿及已有过付费行为的人群进行深度调研，寻找促进用户进行付费课程内容消费的机制动因，为知识付费平台付费课程抢占更大市场份额、创造更高经济收益、同时为用户带来更优服务，获取更加便捷高质量的知识作为支撑。
二、问卷设计1、调查方式我们针对影响用户购买知识付费类课程的各类因素，设计了包含七个问题的调查问卷。
本次调查问卷采用线上发布的形式，针对付费课程的社群进行投放，研究主要分为两个阶段。
第一阶段为调查阶段，综合实际深访调研，与前期的理论整理和小组讨论，优化了问卷中相关问题的设计。
采取问卷星不记名式的问卷调查方式向我校在校生及网络平台发放整合后的问卷。
第二阶段为分析阶段，通过回收的问卷调查结果，结合相关统计学的原理及 SPSS 分析软件对数据进行整理和分析。
共计回收了165份问卷，去掉作答时间少于一分钟且不符合问卷发放目标对象的15份问卷，最终得到150份有效问卷。
三、数据分析1、描述性分析对150份有效问卷的数据信息进行分析整理后，采用spss统计分析软件进行描述性分析，最终得到的基本统计信息如下图1，2所示：图1图1的基本信息的统计结果可以看出，在150份有效样本中，男女比例为4 ：6。
其中大一群体占比47%，大二群体占22.1%，大三占40%，大四占6%。
2、交叉表卡方检验2.1、性别&是否会在知识付费平台购买付费课程通过上图我们可以了解性别对于是否购买付费课程的关系，但是依然不能完全了解两者的关系，所以进行卡方检验。
假设1：性别对购买付费课程无显著影响。
假设2：性别对购买付费类课程有影响。
显著性水平α=0.05，检验结果如下：由上图表可以得出p值>α=0.05，未达到显著水平，所以性别对购买付费课程几乎没有影响。
2.2、学习阶段&是否会在知识付费平台购买付费课程表中可以看出所处学习阶段购买知识付费课程的情况，现在对两者关系进行分析，进行卡方检验。
假设 1：学习阶段对是否购买知识付费软件没有显著影响。
假设 2：学习阶段对是否购买知识付费软件有影响。
显著性水平α=0.05，检验结果如下：从上表数据可知：P 值>α=0.05，即未达到显著水平，所以学习阶段对是否购买知识付费软件无显著影响得出结论：随着学习阶段增长，对知识付费软件的购买不会增加。
3、回归分析3.1、生活费水平&是否会在知识付费平台购买付费课程因为因变量为分类变量所以我们采用二元Logistic回归分析得到表格。
通过以上表格可知，显著性p<0.05，有较好的拟合度。
所以得出生活费水平对是否会在知识付费平台购买付费课程有显著差异。
3.2、一星期使用学习软件的频次&是否会在知识付费平台购买付费课程因为因变量为分类变量所以我们采用二元Logistic回归分析得到表格。
通过以上表格可知，显著性p<0.05，有较好的拟合度。
所以得出一星期使用学习软件的频次对是否会在知识付费平台购买付费课程有较大的影响。
4、差异分析4.1、是否了解过付费软件&是否会购买付费软件因为两变量为分类变量我们采用Kendall's tau-b相关分析得到以上表格，通过以上表格可知，相关系数为-0.132<-0.3，所以两变量存在负相关关系且关系较弱。
说明是否了解过付费软件对是否会购买付费软件无显著影响。
4.2、学习阶段&一星期使用付费软件的频次通过以上表格可知，显著性p>0.05，学习阶段对一星期使用付费软件的频次无显著影响，说明学习阶段与一星期使用付费软件的频次无关。
四、总结通过本文的分析研究，影响大学生是否会购买课程的主要因素有性别因素、生活费水平、一星期内使用付费课程的频率、对付费课程了解与否等。
分析研究所得的结论如下：（1）性别对大学生是否会购买付费课程几乎没有差异。
p值大于0.05，所以性别对大学生是否会购买付费课程几乎没有显著影响。
（2）大学生的学习阶段对是否购买过付费课程几乎没有差异。
P 值>α=0.05，即未达到显著水平，所以学习阶段对是否购买知识付费软件无显著影响。
所以我们得出结论:随着学习阶段增长，对知识付费软件的购买不会增加。
（3）生活费水平对大学生是否会购买付费课程有显著差异。
我们用对生活费水平和大学生是否会购买付费课程进行二元Logistic回归分析，得到了较好的拟合度，所以推断生活费水平对大学生是否会购买付费课程有显著影响。
（4）一星期使用学习软件的频次对是否会在知识付费平台购买付费课程有显著差异。
同样用二元Logistic回归分析，得到了较好的拟合度，所以推断星期使用学习软件的频次对大学生是否会购买付费课程有显著影响。
（5）是否了解过付费软件对是否会购买付费软件存在较弱的相关性。
对两变量为分类变量我们采用Kendall's tau-b相关分析得到相关系数为-0.132，所以我们得出是否了解过付费软件对是否会购买付费软件存在较弱的相关性。
（6）学习阶段对一星期使用付费软件的频次没有显著影响。
我们采用单因素分析得出p值大于0.05。
参考文献[1]薛薇.统计分析与SPSS的应用。
电子工业出版社，3013。
[2]张文彤.《SPSS统计分析高级教程》[3]庞玉玮.知识付费类课程用户付费意愿影响因素研究.[J].暨南大学.中国知网.(2018)[4]殷茜、宗莹莹.知识付费产品用户支付意愿的影响因素研究.[J].南京审计大学.E-Finance.(2018)[5]王玉瑶、王婧美.知识付费背景下知识服务产品购买意愿调查.[J].通化师范学院.营销.(2018)附录附录一:调查问卷1.您的性别是（）A、男B、女2.您现在所处的学习阶段（）A、大一B、大二C、大三D、大四3、您是否了解知识付费平台上的付费类课程（）A、是B、否4、您在知识付费平台上购买过付费类课程吗（）A、是B、否5、您觉得付费课程的收费标准（每套课程）在哪个阶段较为合理？A、0-50元B、50-100元C、100-200元D、200元以上6、您以后是否会继续购买付费类课程（）A、会B、不会C、不确定6、您一个星期使用付费学习软件的频次为？——————————7、您每个月的生活费是多少？————————附录二：。