一、教学目的:
1.明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。

2.学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言进行论述的方法。

二、教学时数:
课外自读课文一课时
三、教学步骤 :
1.导入 :
《诗经》多用一唱三叹的表达方式，唐格律诗则是用简的极致。

以此导入《简笔与繁笔》。

《简笔与繁笔》作者周先慎，本文发表于1981年12月18日《人民日报》。

“简笔”即文章写得简约，语言简洁扼要；“繁笔”即文章写得详尽，表达细致充分。

《简笔与繁笔》是篇一题一议的文艺随笔。

属于文艺评论中的一种。

文艺随笔是评论者对于文艺作品、文艺现象随时抒写的
所见所感。

行文活泼轻灵，具有篇幅不大，格局精巧，语言警譬等长处。

2.字词1:
冗rǒng 多余的。

沓tà多而重复。

赅gāi完备，全。

汩汩gǔ水流动的样子。

悚sǒng 害怕。

勰xié协和，多用于人名。

字词2:
繁冗拖沓: 繁，复杂；冗，指多余无用的；拖沓，形容拖拉，
不爽利。

言简意赅：语言简练意义完备。

穷形尽相: 指描写刻画十分细致生动。

穷: 尽致。

细致入微: 精细周密至于微小处。

惜墨如金: 原指作画时用墨先淡后浓，后指写字、作文不轻易
下笔，力求精练。

用墨如泼: 写文章在特定的环境、条件、气氛之下，需要用繁笔，
详细描述。

汩汩滔滔: 本文形容用的笔墨多，像流水一样连绵不断。

汩汩，
水流的样子(或声音)；滔滔，⑴大水漫流，⑵
连绵不断。

各得其宜: 每一个人或事物都得到适宜的安顿。

各尽其妙: 每一个人或事物都发挥自己的长处。

洋洋洒洒: 形容写作或谈话丰富明快，连续不断。

洋洋，盛大，
众多；洒洒，连绵不断。

毛骨悚然：毛发竖起，脊梁骨发冷，形容很害怕。

风行水上：像清风拂过水面，形容行文自然流畅。

3.自读全文并思考：
①文章的中心论点？
②作者的主张什么，以及所列举的事例、引用的话语，分别说明作者什么观点？
③文中所举事例和所引话语各占的篇幅及好处？
4.自读提示:
文学繁荣的今天，许多文学作品只有生活，语言艺术不高，有些还相当粗糙，甚而在创作上有一种求长的倾向。

作者并未简单地批评这种现象，他独辟蹊径，以文章繁简的辩证关系为基点，令人信服地论述了文章繁简“不可以文字的多寡论”，而应“各得其宜，各尽其妙”，
避免了以偏纠偏，以偏概全的弊病，令人耳目一新。

5.讨论：
①全文的中心论点？
――简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙，不可单以文字的多寡论，提倡简练为文。

俗话说：“量体裁衣”，“对症下药”，“有话则长，无话即短”，文章的繁简、撰著的长短，要根据思想内容、读者对象、社会条件、文体特征等方面的具体需要来决定，所谓“文无定法”就包括这方面的意思。

但是，提倡简练为文，还是正确的，懒婆娘的裹脚布应当扔到垃圾堆里去，这的确有道理；就是文章里的赘文、累句、浮词，也应当看作欺骗农人的芜草，一概除掉。

尽量删去可有可无的字、句、段，使文章的表达准确流畅，而臃肿是令人难以忍受的。

②作者的主张什么，以及所列举的事例、引用的话语，分别说明作者什么观点？
先看本文结构:
起点前人看法――提倡简练，反对繁冗拖沓
补充观点――简笔繁笔，各得其宜，各尽其妙
事例证明简笔――“破落”、“日色”、“紧”
繁笔――“三拳”、“看戏”
标准、途径――提炼文字与生活
创作问题――简淡、繁冗
终点提出主张――提倡简练为文
△用例：
重点以《水浒传》等的用简与使繁为例，阐明自己的观点。

观点和材料水乳交融: 《水浒传》中以“破落“二字和”紧“一字，便点染景象，写出“神韵”，紧扣第一段中的“惜墨如金，力求数字乃至一字传神”等语。

――言简意赅
《水浒传》中写鲁智深三拳打死“镇关西”，紧扣第一段中的“描摹物态，求其穷形尽相”等语。

《社戏》中写“我”早年看戏的，紧扣第一段中的“刻画心理，能使细致入微”和“有时使繁；用崐墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜”。

――以繁胜简
△引文：
先后以刘勰《文心雕龙》、顾炎武《日知录》中有关语言，强化自己的观点。

观点从前贤语中提出。

“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。

”
“文章岂有繁简耶？昔人之论，谓如风行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁简，则失之矣。

”
――提炼文字、生活
③文中所举事例和所引话语各占的篇幅及好处？
用例准确精当，篇幅要长一些。

作者没有大段抄录例子的原文，只是摘用了最能说明问题的那么几句，且边谈边议，三言两语就点明了例子与所说道理之间的关系。

引前人之论，提出提炼文字与生活的观点。

在上文摆出诸例的基础上，其繁简之论已水到渠成，故用语极简，无需赘言。

用例稍繁，引言极简。

例为主，言为辅；例摆事实，言作定论；例为基础为铺垫，言为概要为收结。

本文还运用辩证观点分析说理: ①分析简的两种情况: “言简意赅”和“言简意少”，指出前好后不好。

②分析繁的两种情况: “繁冗拖沓为作文病忌”和“非繁不足以达其妙处”，提出的“各得其宜，各尽其妙”。

这样的辩证分析，避免了片面性和绝对化，文章也就确然有了真知灼见。

6.思考和练习
①相关词语抄写二遍。

②刘勰《文心雕龙•熔裁》抄写一遍。

7.教学后记：。