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生 得 到 锻 炼 ， 能 实 现 每 位 学 生 的 自我 成 长 。所 以 ， 才 在 初 二 的第 一 学 期 。 进 一 步 实 施 了魏 书 生 的 班 级 我
管理“ 责任 承包 制 ” 。班 上 的 每 位 同学 自己找 班 级 管
理 需 要 的 一 件 事务 来 承 担 。 限一 学 期 。所 以 ， 个 时 这 活 动 做 下 来 ． 们 班 连 开 窗 换 气 、 生 死 角 都 有 专 我 卫
人 负 责 ．让 班 级 管 理 达 到 了前 所 未 有 的 完 善 程 度 ． 学 生 热 爱 集 体 的 心 情 也 得 到 了表 达 ， 时也 锻 炼 了 同 学 生 的 责 任 心 和坚 持 不 懈 的意 志 品 质 。
给学 生 ， 班 级 成 为 学 生 自我 成 长 的广 阔基 地 。 让
（ ） 用 友 情 。 自我 成 长 带 来 动 力 五 利 给
有 研 究 表 明 ：学 生 是 不 喜 欢 赤 裸 裸 的 竞 争 的 ．
因为 这 会 让 他 感 到 不 安 全 。 而 我 又 认 为 ， 如 学 生 假 在 集 体 中 连 基 本 的 安 全 感 都 没 有 ． 是 不 可 能 大 胆 他 做 事 的 ， 么 ， 个 性 的 张 扬 、 造 性 的 发 挥 就会 受 那 他 创 到 抑 制 。 所 以 ， 我 的班 级 运 作 中 ， 争 的 背 后 ， 在 竞 蕴 藏 了许 多友 情 的元 素 。 比如 说 ， 洁 小 组 间 是 有 竞 清 争 的 ， 是 ， 班 清 洁 小 组 的 组 成 打 破 了传 统 的 按 但 我
做 学 年 总结 时 ， 给 学生 颁 发 了十 个 “ 别 贡 献 奖 ” 我 特 ． 奖 项分 别 指 向 ：运 动 会 上 给我 们 带 来 荣 誉 的 体 尖 同
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的 班 级 管 理 “ 任 承包 制 ” 该 项 目的 质 量 评 比也 是 责 ，
由学 生 自己请 一 位 同 学 来 作 评 ． 只 是 将 评 比结 果 我
公示 出来 。我 相 信 ， 友 情 温 暖 的 地方 。 生 的 成 长 有 学 会更 健 康 。
座 位 来 分 ， 是 学 生 的 自 由 组 合 ， 样 操 作 的 结 果 而 这
是 好 朋 友 自然 组 成 一 组 。 这 样 既 能 保 证 清 洁 的 质 量 ， 能 让 学 生 享 受 做 清 洁 的 过 程 ， 有 拈 轻 怕 重 叉 或 者 也 能 在 朋 友 的 帮 助 下 有 所 进 步 。 又 如 ， 面 提 到 前
学 生 参加 学校 组织 的各 种 集 体 和 个 人 的 活 动 。 括 包 元旦 晚 会 、 咏 比赛 、 持 人 大 赛 、 诵 比 赛 等 ； 歌 主 朗 另
一
方 面 ， 也 重 视 班 会 活 动 ， 常 选 任 不 同 的 同 学 我 常
来 按 他 自己 的想 法 设 计 和 主 持班 会 ． 正 把 班 级 还 真
（ ） 六 多元 评 价 ， 可不 同特 质 的 学 生 认
要 让 每 一位 学 生 都融 入 到 集 体 中 ，就 要 承 认 每
位 学 生不 同 的价 值 ， 样 ， 同 的学 生 才 能 在 集 体 中 这 不 受 到 同等 的 尊重 。 若 只认 可 成 绩好 的学 生 ． 倘 其他 学 生 就 会 因受 到 冷 落 而敌 对 或 远 离 ． 为 班 级 的 问题 成 所以， 我经 常 从 不 同的 角度 表 扬不 同的 学 生 。 一 末 初
（ ） 用 活动 ． 分搭 建 自主 平 台 四 利 充
活 动 是 学 生锻 炼 各 方 面 能 力 的好 机 会 ． 活 动 在
中 让 学 生 做 主 ． 到 问 题 自 己应 对 ． 让 学 生 更 多 遇 能
地 感 受 到 自我 的 力 量 ； 时 ， 动 中 同 学 的 互 动 也 同 活 会使 班 级 充 满 活 力 ， 强 凝 聚 力 。 以 ， 积 极 支 持 增 所 我