学生活动
结合图片视频了解甲状腺
设计意图
通过直观、互动教学更能加深学生对甲状腺、甲状旁腺解剖的认识
合作探究
教学过程
通过角色扮演，加深对甲状腺查体、常见甲状腺疾病的临床表现、诊治的理解
教师活动
大家就刚才同学们的问诊内容有何疑义？他们的查体有何处需要改正的？模拟医生的同学给予这样的诊治计划，你们觉得合理吗？
课题资源
《病理学》人民卫生出版社
《西医外科学》人民卫生出版社
《外科手术图谱》山东科技出版社
教学目标
（1）使学生了解甲状腺、甲状旁腺的解剖与生理；
（2）使学生掌握常见甲状腺疾病的临床表现、诊断和治疗；
（3）使学生掌握甲状腺功能亢进的外科治疗：手术治疗及术前准备。
（4）能掌握颈部查体的方法，培养学生对常见颈部疾病诊治的能力。
学生活动
三组分别操练亚急性甲状腺炎、结节性甲状腺肿以及甲状腺癌三种疾病的就诊。
设计意图
通过角色扮演，加深对甲状腺查体、常见甲状腺疾病的临床表现、诊治的理解。帮助学生迅速从学生的角色向医生的角色转变。
归纳总结拓展提高
教学过程
总结归纳甲状腺的病因，病理变化，临床表现，鉴别诊断以及治疗
教师活动
检查学生课堂听讲情况，对课堂内容予以补充
教师
班级
科目
病理学
教学课题
甲状腺疾病
课题分析
颈部疾病属于《病理学》第9版——第15章。该章节有4小节，内容详尽，排序合理，但内容较多。若单独分开进行疾病逐一介绍，不利于理解和掌握，缺乏紧密的纵向联系。在课程的组织形式上，通过教师的指导，以学生参与为主，引导学生通过亲自实践和角色扮演，认识颈部常见疾病的临床表现和诊治措施。让学生在对甲状腺解剖、生理以及常见疾病系统学习的基础上，激发其针对具体病例进行分析、诊断、治疗的综合能力。
学生活动
总结本节课所学内容，消化知识，课后加强复习
设计意图
归纳总结，培养独立，自主思考能力，拓展联想思维
作业设计
1.（知识评价）能简述常见甲状腺疾病的诊治要点。
2.（能力评价）能进行甲状腺良恶性肿瘤的判断。
课后反思
甲状腺疾病发病率较高，多数学生上课前对该疾病有一定了解，存在一定兴趣。通过引入临床病例进一步调动学生学习的主动性，勇敢表达学习体会，把握好教师作为引导者、观察者、协作者之间的关系。教学设计上，需要针对学生特点和需要，进一步结合教学目标分析做出合理、严谨的设计。通过对教学过程的反思，发现自己对调动学生课堂互动的能力不够，需要通过读书学习、参加培训、进修等不同途径，不断提高对教育心理学方面的知识。
教学媒体
多媒体课件PPT制作以及相关视频制作
教学过程
学案导学
采用病例导入式、启发式、互动性教学，利用ppt、视频与板书相结合的方式，结合案例分析、情景模拟、角色扮演等教学模式来由浅入深、由抽象到具体、由理论到实践地进行教学。
导入新课
教学过程
通过对关于甲状腺疾病社会热点的介绍，激发学生的学习热情
师生互动的甲状腺热点现象讨论
病理学教学设计
教学重点难点
教学重点
（1）甲状腺良、恶性肿瘤鉴别诊断。
（2）甲癌的治疗原则。
（3）甲亢的术前准备，手术原则及并发症的处理。
教学难点
（1）甲状腺良、恶性鉴别诊断。
（2）甲亢的术前准备、通过纵横两条线，将甲状腺正常生理解剖和甲状腺常见疾病融汇贯通，多采用讨论、示范、启发等教学方法引导学生积极思考、乐于参与互动的临床模拟实践。
教师活动
“大脖子病”大家都很熟悉，要不要吃加碘盐也是现在争论的话题，这些和我们今天上课的内容有什么关系？
学生活动
都是与甲状腺疾病相关的社会热点问题。
设计意图
通过大家关心以及感兴趣的实例，迅速激发学生们的学习兴趣。
自主探究
教学过程
甲状腺和甲状旁腺解剖、生理、功能
教师活动
结合手术关注点，加深对甲状腺及其周围解剖结构的认识，通过下丘脑-垂体-甲状腺轴进一步认识甲状腺生理功能。