分块推进纵横联系
新人教版小学语文五年级下册《回顾拓展五》教学设计
教学目标：
1.通过对人物的评价、交流，感受中国古典名著的魅力，感悟读写的方法。

2.积累歇后语，感受古典名著的丰富内涵。

3.指导《西游记》的阅读方法，激发阅读整本书的兴趣及阅读其他名著的兴趣。

重点、难点：
感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣
教学思路：
课前师生交流：在本组课文的学习中，你认识了哪些名著中的人物？他们各有什么特点？
一、回顾导入，激发兴趣
观看四幅画面。

刚才大家看到了什么？
对，这些画面和故事都出自我国古典名著。

通过本组课文的学习，我们感受到了中国古典名著的魅力，认识了众多栩栩如生的人物，体验到了阅读名著的快乐。

今天这节课，让我们一起学习“回顾拓展五”，再去品味名著中的故事，走近名著中的人物，激发阅读名著的乐趣。

二、分块推进，纵横联系
（一）交流平台
1.让我来评价
出示要求。

指名读。

谈话启发：课文中的人物特点鲜明、形象逼真，所表现出的精神品质和个性特征有的为我们喜欢和认可，有的恰恰相反。

交流时，先说喜欢谁、不喜欢谁，然后概括其性格品质，可结合具体事例评价，做到客观公正。

（1）指名评价人物，互相完善。

（2）说一说谁的评价生动、精彩，有独到的见解，加以鼓励。

2.让我来分析
出示要求。

指名读。

谈话启发：选取两三个人物，如有相似之处先概括其共同的性格特点，再说
说各的特点，不必局限于文中的描述，可结合当时的历史背景和具体事例全面客观的分析。

（1）小组合作交流、讨论
（2）个人发言，同学补充。

（3）联系课文分析。

课文中的人物形象生动鲜明，给我们留下了深刻的印象。

那么人物的特点是怎样表现出来的呢？出示课文片段。

指名读片段体会：武松和蔺相如的特点是怎样表现出来的呢？
小结：人物的性格、特点或品质是通过典型的故事情节并抓住人物的动作、语言、神态等方面的细致刻画表现出来的。

这是本组课文的重点，希望大家用心体会和感悟。

3.让我来交流
出示要求。

指名读。

谈话启发：课文内容是原著的节选，只是把人物某一方面的特点和品质表现出来。

如果我们读过了原著，可把人物放到更广阔、长远的历史背景中，对人物的性格特征、个性品质会有更全面深刻的认识。

⑴指名交流原著中人物的特点，师生补充交流。

⑵鼓励读书时及时评价，学习做读书笔记或读书卡。

总结：通过交流平台的学习，我们学会了在读书中分析评价人物的方法，体会到了运用典型情节描写和细节描写对表现人物特点的作用。

这些好的读写方法希望大家在今后的读写实践中灵活运用。

过渡：刚才同学们在交流平台中的表现真是“八仙过海——各显神通”，也可以说是“狗撵鸭子——呱呱叫”，也叫“飞机上挂暖壶——高水平”……刚才老师说的这几句叫什么——“歇后语”。

这就是今天要学习的第二个内容——“日积月累”。

（二）日积月累
歇后语是中国人民在长期的生产生活实践中创造的一种特殊文化，它形式灵活、生动活泼，深受人们的喜爱。

下面让我们欣赏名著中的歇后语，感受汉语言的独特魅力吧！以下让我们以“雏鹰闯关”的形式开始学习。

出示“雏鹰闯关”。

第一关、现学现卖
出示文中六个歇后语，指名读。

结合自己的理解讲讲它们的意思。

略讲1、6条，师生随机交流2、3、4、5条。

试背下来。

第二关、我还知道
你还知道那些古典名著中的歇后语？老师先考一考，再说出你最喜欢的一句并写在黑板上。

第三关、学以致用
用熟悉的歇后语，同桌一生表演，一生猜出。

选几名上台表演，大家猜出。

用上一句歇后语说句话，或说说在什么场合用上哪句。

过渡：时间过得真快，刚才大家在“雏鹰闯关”活动中动脑又动手，积累了大量的歇后语，同时对中国古典名著又有了更深刻的认识。

所以我宣布：大家闯关成功！下面请看一组画面。

谈话引导：刚才大家看到了什么？你想到了什么？想不想看原著啊？
（三）课外书屋
1.出示要求，指名读，激发阅读兴趣。

2.自由畅谈怎样阅读原著《西游记》。

3.出示《西游记》阅读指导。

师生交流。

三、内化吸收，巩固运用
教师谈话：“书籍是人类进步的阶梯。

”古往今来，凡是有所成就的，无一不是热爱读书、刻苦学习的人。

通过今天回顾拓展五的学习，我们对中国古典名著，特别是《西游记》又有了新的认识，新的收获，那么课下就让我们赶快行动，到名著的海洋中畅游吧！。