中小学教学中如何进行情商教育
每一个家长都希望孩子将来成才,希望能给孩子最好的教育。
许多年以来,大部分家长都认为孩子学习好,以后又能升入较好的学
校就行了。
那么,孩子只要聪明将来就有出息?
美国心理学家曾对伊利诺州一所中学几十位优秀毕业生进行过跟踪研究,这些学生的平均智商是全校之冠,学习成绩也都很好。
但是,他们到近30岁时大都表现平平,中学毕业十年后,只有1/4的人在本行业中达到同年龄最高阶层,甚至很多人的表现远不如同行。
那么,上述这种情况的原因是什么呢?是智商高而情商低。
素质教育是按照真、善、美、健的价值标准,将人类科学的、道德的、审美的、生活的、健康的文化成果,将主体外在的物质文明和精神文明成果,内化为每个人的文化素质;社会、学校和家庭在给予孩子认知、品德教育时,却往往忽视了情绪智力的教育,也就是缺乏足够的情商(eq)教育。
情商eq(emotionquotient)即情绪智力。
情商(eq)在孩子身上,表现为自我认识、情绪管理、自我激励、了解他人和社会交往。
在评价情商高低时,一般将其具体细分为“自信心、爱心、独立能力、意志力、竞争意识、目标性、乐观、诚实、交际与合作”这九个方面。
中小学生情绪智力教育是以培养中小学生健全的人格和健康情感为主导的一种教育模式。
可见对学生进行情商教育是多么的有必要啊?
如何在中小学教学中潜移默化地进行情商教育呢?中小学生教
育由认知、情绪、品德三大支柱组成。
情绪智力才是人生成就和幸福的真正的幕后主宰。
一、关心、爱护学生,使学生获得愉悦的情感体验
前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。
”因此,教师在教学和组织班级活动的过程中,应通过师生间的人际交往给予学生尽量多的爱的满足,即使在教学和活动严肃的那一面,也要看到其间充溢柔情与温馨。
很多时候教师的一丝关爱就抚慰了学生的心灵,拉近了心与心的距离。
二、通过各种方法使学生树立集体观念,感受集体生活的快乐
培养学生的集体观念,加强学生的团结意识。
还可以通过游戏来增强学生的集体观念。
游戏有多种多样,一般多是全班同学集体参与进行的,具有一定的对抗性和竞争性。
因此通过游戏可以培养学生团结互助的集体主义精神。
例如“拔萝卜”的游戏,这个游戏既简单,容易掌握,又带有一定的趣味性。
学生通过游戏深深地懂得人多力量大的道理。
团结就是力量,学生玩得生动,活泼,也受到了较好的情商教育。
还要培养学生爱科学、爱劳动、艰苦奋斗、勇于追求真理、勇于实践的品质。
三、创设生动有趣的教学情景,使学生形成乐学的心理
中小学生爱说,爱动,注意力集中时间短,精力易分散。
在教学中我尽量挖掘教材中知识的趣味性,运用各种教学手段,激发学生学习的积极性。
如通过小动物排队来认识数序、通过猜谜来认识钟面
等,让学生感到学习是轻轻、有趣的,并尽量保持乐观、稳定、愉快的心境,培养学生活泼开朗的性格,在教学过程中受到好的情商教育。
四、培养良好的习惯,使学生有一个稳定的健康心理
叶圣陶先生说:“教育是什么?简单地说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。
”
启蒙教育阶段的学生,一切都处于起步阶段,养成良好的习惯显得更加重要,在这一阶段习惯养成的好坏,关系到他们今后的学习
和成长,甚至能影响一生。
如多给学生讲点科学家小时候勤学的故事,让他们懂得从小爱
学习,学得本领,将来才能成为一个有用的人;同时还组织学生进行各种有趣的比赛:小组比赛“摘果子”,全班同学比比谁的红星多,人人争当“每周之星”……比赛提高了学生学习的积极性,也使学生逐渐养成了遵守纪律,专心听讲,认真学习的好习惯,努力保持良好健康的人际关系,与人为善,助人为乐,与人和睦相处。
五、教育学生学会关心、学会爱,培养学生的责任感
教育学生热爱学校,关心同学,体贴父母。
要保持校园整洁,看见地上有纸屑马上捡起扔进垃圾箱;扫把倒了扶起放好;同学摔倒了
马上帮助;班上的课桌椅坏了积极主动去修理;关心体贴父母等等。
在生活中教育学生学会关心,与人为善,助人为乐,与人能和睦相处,让关心与爱充溢心灵,在关心他人中找到自己的责任。
六、培养学生健康良好的个性
心理学中所说的“人格”实际上指的就是人的“个性”,它反映着一个人的整个精神面貌,包括能力、气质、性格等个性心理特征及动机、需要、兴趣、理想、信念、世界观等个性倾向。
教育工作对学生个性的培养有不可低估的作用,在教育教学过程中可从以下几个方面对学生进行诱导:培养学生高尚的情操,明确前进的方向。
锻炼坚强的意志与顽强的毅力,具备较强的心理承受力。
培养学生实事求是的精神,敢于正视现实,不回避矛盾,量力而行,尽力而为的品德。
具备多方面的能力,适应社会环境的变化。
培养学生谦虚谨慎,沉着稳重的品质。
教育教学实践使我充分体会到,情商教育落实到具体中,必须从小抓起。
只要我们付出高尚的师爱之心,那么,学生心灵的苗圃就会阳光明媚,学生个性的幼苗就会茁壮成长。
更加重要的是在具体的教学活动中,结合心理学知识,帮助孩子学会自我学习、自我管理、自我调节,了解自我,了解他人。
并与社会、与他人和谐相处。
这些能力不仅在学业成就中表现出来,还会从根本上塑造孩子的性格特质,对于其未来的工作、事业和人生幸福都起到举足轻重的积极作用。