设计理念
教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。教学过程中积极创设情境，调动学生的生活经验，激发学生的创造热情，通过实践与探索，让学生在活动中学习，在学习中活动，在学习活动中体验提升，体现新的教学观。创设人与环境的自然和谐情境，激发学生热爱生活、热爱学校的情感以及发现美、创造美的愿望，同时在活动中提高综合运用多领域知识、技能的能力。
学情分析
高中阶段的学生正是青春花样年华，比较注重自己的外在形象，从发型、鞋帽就能明显的看得出来，最大的表现就是经常有同学借口不穿校服。设计本课的依据就是让成长中的他（她）们如何“认识自我”，树立正确的审美观点，形成比较清晰的自我整体形象。
教学目标
情感、态度、价值观目标
让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服饰的乐趣。
播放视频，让学生感受时尚生活的美。
提问：同学们看了有什么感觉？
欣赏视频
回答：很有视觉冲击力。
模特的身材非常好。
他们的衣服很漂亮。
……
三、讲授新课
“服饰，是人体的又一层“皮肤”，是流动着的“软”雕塑，是对人的气质、个性、情调、风格的展示，是对人自身外在美的一种设计”，那么，到底什么是服饰？服饰的内涵和外延究竟如何界定呢？
四、练习
(一)服饰的起源及其作用的起源于人类对性别概念的认识
(二)中国古代服饰欣赏
服装是物质生活的重要组成部分，也是文化生活的一部分；它还表现一个民族，一个社会，一个时代的风貌，反映人们的物质文明、科学技术、审美习惯等。
(三)少数民族服饰欣赏
素有"衣冠王国"之称的中华民族的服饰，有着极其光辉灿烂的文化传统，体现了各族人民的聪明才智和审美观念，表现着人民的创造力和对世界服饰的贡献。
概念：服饰，是衣服和装饰的总称，也就是除穿着的上衣下裳外，还包括首饰、鞋帽、腰带、提包等等
提问：什么是服饰？
板书：谈谈对服装的认识
播放幻灯片
提问：学校为什么要求学生穿校服？
回答：衣服、饰品……
欣赏幻灯片
讨论：学生穿校服的原因
小结
一、自我约束；二、平等意识；三、勤俭节约；四、规范行为；五、远离庸俗；六、避免伤害；七、健康需要；八、美的需要；九、便于学生的安全活动；十、节约时间的需要。
所带的工具进行设计练习
五、课堂总结
美的服饰是以舒适得体为标准，色彩、款式、面料是服饰欣赏的三个要素。着装必须考虑时间地点和场合。掌握一定的美学知识。但是我们要知道，人的美包括两个方面，外在美和内在美。一件合适的服饰能显现出一个人的气质、风度、品格、修养与个性。使我们外在美更加出众。但是，他绝不是孤立的，内在美作为人的美的主导的决定性的方面，必然会对人的外在美产生影响。内在美虽属于精神范畴，但可以通过其外在形态使人能够觉察到、感受到。一个人的思想、品德、气质、情操、志趣的不同，必然会从穿着、打扮等外在形态上表现出来。理智的着装者，不是有意地去掩饰自己的缺陷，而是善于利用服装和饰品，去体现自己美的方面，扬长避短。充分显示自己的外在美和气质美。因而外在美与内在美总是统一。
6、装饰要适合大众心理，要符合社会大多数的审美情趣，让大众认可才是真正的时尚美。
自定主题，两人为一小组，设计一套服饰
播放幻灯片
板书：服装的起源及作用
提问：屏幕上的图片是哪几个朝代服饰的？
这几个朝代各自的服饰特点
展示几个大族和服饰文化比较有特色的民族
不同场合的着装有什么基本规律呢？
展示图片：1、西服2、礼服3、工作服4、演出盛装5、校服6、休闲服装7、运动服
(四)现代服饰艺术欣赏
随着人们物质生活和精神生活的提高，服装已经不仅仅是为了遮身护体和保暖，随着人们审美需求的不断提高和变化，还要求美化生活和外在形象，并当作艺术展示在生活的T台上。
着装于生活密切相关。特定的生活环境需要特定的着装。
(五)青少年学生如何着装
1.服装尺寸要合体。根据本人的体材比例、体形的胖瘦、高矮；不宜过大或过小。
2、服装款式要大方。选用适合青少年学生的仪态、环境、性格；
3、服装配色要协调。远看颜色近看花；配色不宜过分鲜艳、杂乱，考虑服装与皮肤的颜色和头发的颜色。
4、装着要适时。要适合时尚、适合流行趋势、适合季节变化、适合不同场合。
5、装饰要适度。服装上的装饰及配件，要掌握分寸，以增加服饰美感，起着画龙点睛的作用。
教学方法
教法
多媒体教学法、讲授法、合作探究法。
学法
自主学习法、观察法、讨论法。
教学准备
相关资料的搜集，制作多媒体教学课件。
教学流程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、组织教学
师生问好，安定课堂秩序。
检查学生有无缺席情况
班长报告请假情况
二、导入新课
我们先来看一段视频。
人们常说，衣食父母。这说明吃和穿对人类是多么的重要。穿甚至还放在吃的前面。它可以显现出一个人的气质、风度、品格、修养与个性。古代的劳动人民就总结出很多关于服饰的讲法，象“佛靠金装，人靠衣裳”还有“人靠衣裳马靠鞍”，都充分的体现了服饰的重要性。这节课我们就来了解一下穿的艺术。
知识目标
让学生初步了解服饰的相关理论知识和设计的基本常识，培养学生对服饰设计的兴趣及对“美”的感悟。
能力目标
通过学习开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养对服饰艺术的欣赏能力。
教学重点
让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
教学难点
培养学生的创新精神和实践能力。引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
展示图片
板书：青少年应该如何着装？
到底什么样的服饰才是真正的美呢？
树立学生正确的审美观
要求：设计新颖、美观、大方。学生利用
选取几幅作品进行评价
欣赏幻灯片
回答：汉代唐代元代清代
汉代和唐代袖子很大，元代有点像少数民族的服装，清代旗袍。
指出其中不同之处
讨论上述服装各在什么场合使用
观看图片
思考自己应该如何着装
现代服饰艺术——时尚的美教学设计
课题
《现代服饰艺术》
课型
公开课、优质课
教师
李宗丫
学校
盘县第七中学
班级
高二（10）班
时间
2014年3月20日
教材分析
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。本课主要培养学生的审美能力，引导学生懂得服饰的的基本知识和服饰美的主要原则，欣赏优秀服装设计以帮助学生更好的着装，提高学生在服饰文化上的素养。