• 大学生心理问题的性别、年级和地域差异
• 大学生常见心理问题
• 生活适应问题 • 学习问题 • 人际关系问题 • 恋爱与性心理问题 • 性格与情绪问题 • 神经症
大学生心理问题产生的原因
• 个体原因 （心理发展、不同学术流派） • 学校教育原因 （心理发展迟缓） • 社会原因（价值观多元化、竞争压力） • 家庭原因（多度保护、过度严厉）
理想自我与现实自我之差反映了一个人的自我压力！
• 如何认识自我？
• 本我：遵循享乐原则，是人本能的需求，其功能是使本 能需求迅速得到满足。
• 自我：遵循现实原则，其功能一是满足本我的需求，一 是产生控制本我不合理的冲动。
• 超我：遵循道德原则，是个人追求完美的动力和内化的 道德良心，其功能是人格结构中道德的仲裁者。
心理问题产生具有必然性、普遍性、可塑性 心理问题产生的根源是心理冲突和心理压力！
• 当代大学生的心理健康问题，不仅关系到大学生的个人成长，还关系到整个社会和民 族未来的发展。因此，重视大学生的心理发展历程，了解大学生的心理状态，发现大 学生的心理疾病从而正确引导大学生排除心理障碍、消除心理阴影、预防心理疾病是 目前高校教育的首要任务
• 心理障碍。主要是指神经症、人格异常和性心理障碍等轻度 心理失调。
• 精神病。是指人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正 常生活，不能与现实保持恰当接触的严重的心理障碍
• 心理问题的诊断：判断是否有心理问题，实质上是一个心
理评估与诊断问题，需要专业人员，运用心理学和精神病学的理 论、技术、方法和手段，根据严格的诊断标准，按照严格的程序 去实施的一项专业性很强的工作
本我占优势，从便产生缺乏自我控制的原始人，超 我占优势便产生抑制自我的清教徒。所以应在科学认识 自我的基础上，自觉调节本我需求与超我要求的关系， 使自我达到平衡，维护身心健康。
（4）容易产生角色错乱，心理发育迟缓。
大学生心理发展的特点
• 1.辨证思想的形成 • 2.自我同一性的完善 • 3.同伴群体的形成 • 4.独特的心理特点
大学生自我意识的调整
• 如何评价自我？
• 自我意识：自我认知、自我体验、自我调节 • 自我评价：身体方面、人际关系方面、能力方面等
个人自我：自己对自身的评价 他人自我：自己认为他人对自身的评价 理想自我：自己对未来自身的期望
大学生面临的人生发展课题
•
心理的毕生发展
1. 心理的发展并不随着生理的成熟而告终结，心理的发
展是一个从出生经成年到老年的持续过程。 老年
婴儿
产出前生 1期8个
期
月
儿童
青年 期
14-20岁
成成期年年早期：6期5始2岁0-45 中年岁期：前65
死亡
儿期童前期：前6
岁前
儿童后岁期前：7-13
岁
大学生面临的人生发展课题
4 青年期 14-2-岁 高层认知发展，人格逐渐独立，两性关系
5 成年早期 21-45岁 职业与家庭发展
6 中年期 46-65岁 事业发展高峰，对自我重新评价，退休
7 老年期 65岁后 享受生活，依赖，失去配偶，健康不良
• 心理的毕生发展
3. 青年期心理发展课题：性成熟、自我意识确立、人格独立
（1）从不成熟的童年期向人格成熟的成年期过渡的时期。
必备的首要素质之一。严峻的课题摆在我们面前：心灵有
伤的天之骄子，能承担起建设二十一世纪中国宏伟蓝图的
重任吗？唯有大力普及心理卫生知识，积极营造适合大学
生心理发展的健康校园环境，大学生才能及时走出“精神
低谷”，树立承担社会重任的勇气。
心理健康及其标准
• 什么是心理健康？
• 健康：世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病 ，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”
（2）心理断乳期，是一个不稳定的时期，是狂风暴雨的时 期，是人格独立的过渡期，也是人格重组的重要时期。中 心课题是自我意识的确立，集中回答我是谁，我是一个什 么样的人，我将选择怎样的生活方式和什么工作等问题
（3）是一个危险期，这一时期的学生很敏感，很在意他人 的评价，容易产生焦虑、孤独和无助感，甚至会有恐惧感 ，这是正常现象。
当代大学生心理发展的现状及 其对策探析
•
目前，一些学校的德育教育仍然是片面要求学生听
话、服从，并以此作为衡量学生道德水准的标志，而忽视
了青年学生的心理发展特征，压抑了他们的独立性和创造
性。现代社会中，青年学生的独立意识和创造愿望日益强
烈，对陈腐的、压抑自己的要求和方式感到不满并实行抵
制。社会学家预言，良好的心理素质将是青年取得成功所
• 心理的毕生发展
2. 人生的不同发展阶段具有不同的心理发展课题，个体只有完成了前一 个阶段的发展任务，才能顺利进入下一个发展阶段
序号 阶段 年龄
主要发展特征
1 婴儿期 18个月前 动作技艺，基本语言，社会依附关系
2 儿童前期 18月-6岁 语言建立，性别认同，团体游戏，上学
3 儿童后期 7-13岁 认知发展，动作技能与社会技能发展
• 心理健康：世界心理卫生联合会将心理健康定义为“身体、智力 、情绪十分调和；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感 ；在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活”
• 大学生心理健康的标准
• 能正确认识自我和接纳自我 • 能保持和谐的人际关系 • 有良好的适应能力 • 具有顽强的意志 • 具有良好的情绪状态 • 具有完整和谐的健康人格
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• 大学生心理问题的分布
• 大学生中可能存在中度以上心理问题的学生占16.51% 。调查结果还显示，大学生“认为自己心理素质很高 或较高的”占45.1%，“认为自己心理素质很差或较差 的”占10.7%；而大学生对其他大学生进行评价时，他 们“认为目前大学生总体上心理素质很高或较高的” 仅占11.5%，“认为目前大学生总体上心理素质很差或 较差的”比例高达23.1%
心理问题及其类型
• 什么是心理问题？是指所有各种心理及行为异常的情形。
心理的“正常”和“异常”之间并没有明确的和绝对的界限，一 般认为，人的心理及行为是一个由“正常”逐渐向“异常”、由 量变到质变，并且相互依存和转化的连续谱
• 心理问题的类型：心理问题根据其严重程度，分为
• 心理困扰。主要是指各种适应问题、应激问题、人际关系问题等