4. 《山东外国语职业学院教育内涵提升计划》
2 人才培养方案修订指导思想
指导思想：
专 业
48字方针
人
才
培
以服务为宗旨，以就业为导向，
养方 案
以学生为中心，以教师为主导，
解
以实践为重点，以改革为动力，
读
以质量求生存，以特色求发展。
2 人才培养方案修订指导思想
基本原则：
专 业
以服务为宗旨，以就业为导向
才
深刻学习，广泛研讨，充分认识专业人才培养方案修订工
培
作的重要意义，准确把握专业人才培养方案修订的原则要
养方
求，明确修订工作的时间安排，最终达到认识上统一，思
案
想上重视，质量上过硬。
解
时间要求：4月9日-4月15日
读
5
人才培养方案修订实施保障
组织实施
专
调研阶段
业
人
调研目的：掌握市场对专业人才的需求状况，明确专
专
业
人
才
专业人才培养方案解读
培
养方
案
解
读
院长助理 何集体
•目录
1
人才培养方案地位与作用
专
业
2
人才培养方案修订指导思想
人
才 培
3
“1+3+1”人才培养模式解读
养方
案 解
4
人才培养方案修订基本框架
读
55
人才培养方案修订组织保障
6
人才培养方案修订基本要求
1
人才培养方案地位与作用
从学院的角度来看
专
业
养方
案
4、体现的特色等方面作相关说明；
解
读
5、需说明的问题进行必要的阐述。
说明：外语类专业、定向培养班、教改试点班、特色专业可根据培 养要求制订更为灵活的培养方案，原则上不强求必须依据本框架体 系进行设计。
5
人才培养方案修订实施保障
组织领导
专
业
组 长：田德全
人
才
副组长：何集体
培
成 员：王兴南、韩廷武、姜云臣、秦萌青、李永礼、许淳、
养方
型专门人才。
案
解
3、明确未来岗位面向。
读
4
人才培养方案修订基本框架
核心课程
专
1、 核心课程是培养本专业核心职业能力的课程。
业
人
2、 以专业培养目标为依据，根据教学内容确定核心课程。
才
培
3、 细化核心课程说明，主要从课程定位、学时分配、课程主要内
养方
容、与职业资格证书考取的关系、学习本课程达到的目标几个方面对核
读
及相关人员以二级学院为单位展开研讨交流，主要通过讲
座、研讨会等形式进行。
（3）分专业形成论证报告，并由论证人员签署意见。
5
人才培养方案修订实施保障
组织实施
专
论证阶段
业
人
论证要求
才
（1）二级学院内部论证。各二级学院组织有关专家、
培
行业企业人员、毕业生广泛研讨，深刻论证，专家不少于2
养方
人，行业企业人员不少于3人，毕业生代表不少于4人。
培
上。
养方
案
3、专业人才培养方案修订要进一步细化专业实训项目及综合实践环
解
节的教学安排，明确实训场所及检测标准、手段；顶岗实习前强化
读
综合实训，为学生的顶岗实习作好充分准备。
4
人才培养方案修订基本框架
专业设计思路
专 业
1、方案制定的依据；
人 才
2、所融入的教育教学理念；
培
3、渗透的教育教学改革思路；
对专业知识、专业技能、素质培养及岗位从业素质要求的
认识与建议。
5
人才培养方案修订实施保障
组织实施
专
调研阶段
业
人
调研要求：
才
（1）选取有代表性的省内外大中小型企业、同类专业
培
院校及有关专家和毕业生作为调研对象。调研企业不得少
养方
于3个、同类专业院校不少于3个，行业企业专家和从业岗
案
位工作人员不得少于5人。
综合实践环节安排表
军训、社会实践、顶岗实习、毕业论文
设计基本思路
制定依据、教学理念、教改思路架
培养目标
专
1、在充分调研和岗位需要的基础上，确立专业培养目标的
业
定位。
人
才
2、表述必须确切：本专业培养掌握***理论知识和专业技
培
能、具备***能力、能从事***（岗位）工作的高素质技能
解
非计算机专业在计算机初级等级考试的基础上，可开设《常用
读
办公软件及Internet实用操作》《现代信息技术》等实用性强的课程， 使学生具有计算机硬件安装使用故障排除能力、商务信息获取及处
理能力、常用工具软件应用能力。
4
人才培养方案修订基本框架
基本内容
说明
专
培养目标
专业培养目标的定位、表述必须确切。
业
培养规格
总规格要求和知识能力素质结构分解表
人
核心课程
说明本课程在整个方案中的重要性
才 培
主要实践教学环节
实践教学所占的比重不得少于50%
养方
技能证书一览表
基本证书、职业资格证书与对接课程。
案
毕业要求
学分要求和各类等级和资格证书要求
解 读
教学进程表 专业实训项目一览表
按学期规划每学期开设的课程 课程名、开设学期、课时数、实训内容
人
1. 人才培养方案是学院组织和实施各项教学活动的主要依据；
才
培 养方
2. 是专业教学的纲领性文件，是学院办学理念的具体体现；
案
解
3. 是各教学环节得以正常运作的前提和基础。
读
1
人才培养方案地位与作用
从学生的角度来看
专
业
人
1. 学生应了解的重要文件之一；
才
培 养方
2. 学生各项学习活动的行动指南；
才
专业设置的职业面向和就业岗位，行业企业内专业人员结
培
构和对高职层次专业人才的需求以及能提供的工作岗位，
养方
行业企业专家对高职层次专业人才的知识、能力、素质和
案
职业资格证书要求及对课程开设的建议，行业企业在高职
解
层次专业人才使用中发现的问题和不足及有关建议，同类
读
院校专业开设及专业人才培养方案制订情况调查，毕业生
对接；
3. 涉外类专业要与外语类专业有机融合，加大双语教学的推进力度。
4. 计算机信息类与艺术设计类专业要以“工作过程为主线”设计课程 体系
2 人才培养方案修订指导思想
基本原则：
专 业
遵循“334”专业人才培养方案的设计原则
人
才
1. 明确三个前提 ；明确专业培养目标对应的职业岗位或岗位群
培
养方
2.
明确这些岗位或岗位群所要求的职业技能
案
3.
明确职业技能所对应的核心职业资格证书
解 读
2. 设计三大体系： 理论教学课程体系
实践教学课程体系
考试考核体系
3. 完善四个支撑：校企合作、“两双型”师资队伍、实践教学条件
4.
教学质量保障系统
3
“1+3+1”人才培养模式解读
专 “1+3+1”人才培养模式
养方
案
刘伟、田宏、毕传刚、孔庆荣、林立芹、秦敏
解
领导小组下设办公室，办公室设在教务处，负责专业人才
读
培养方案修订的日常工作
各二级学院要成立专业人才培养方案修订工作小组，由二 级学院负责人担任组长，要吸收行业企业人员参与。
5
人才培养方案修订实施保障
组织实施
专
动员培训阶段
业
人
召开专业人才培养方案修订动员会议，开展讲座活动，
基本原则：
专 业
根据培养目标及就业面向设计课程体系
人
才
培
1. 外语类专业要以听说能力培养为主线，以职业背景为依托，以职业
养方
方向模块为载体，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，
案
突出应用性、实践性，更新教学内容 ；
解
2. 商科类专业以职业背景为依托，贯彻“课证融合、赛考结合”的设
读
计思路，课程设置尽量与相关职业资格证书考评、职业技能竞赛相
专 “1+3+1”人才培养模式
业
人 才
3. 外语听说：
培
4.
外语类专业应以基本听说和无障碍沟通为能力要求，同时根
养方
据专业方向和就业情况掌握一门专业外语，如旅游英语、报关英语。
案
非外语类专业在达到高职高专英语应用能力考试要求的基础上，
解
可选择性深化专业英语及商务英语学习，提高口语听说交流能力和
读
才
业设置的职业面向和就业岗位，清楚用人单位对专业人才
培
的要求，了解现有专业人才培养方案的优点和不足，制订
养方
彰显高职特色、贯彻就业导向、体现校企合作、突出工学
案
结合、强调能力本位、促进学生可持续发展的专业人才培
解
养方案。
读
5
人才培养方案修订实施保障
组织实施
专
调研阶段
业
人
调研内容：市场对专业人才的需求状况与发展趋势，
解
读
（2）分专业撰写调研报告，并在部门内部广泛研讨
时间要求：4月16日--5月6日
5
人才培养方案修订实施保障