《消失了的恐龙》教学设计
一、教学目标
（一）过程与方法
1.能通过多种渠道查阅和收集资料，通过交流与分享认识恐龙。

2.能利用收集到的资料信息，大胆猜想恐龙灭绝的原因。

3.根据恐龙化石形态，自己想象动手还原恐龙的形态。

（二）科学知识
1.了解有关恐龙的知识。

2.猜想恐龙灭绝的原因。

3.化石是还原恐龙的重要途经。

（三）情感态度与价值观
1.知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。

2.关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。

重点：
组织学生围绕“恐龙类型”“恐龙消失的原因”展开研讨活动。

难点：
指导学生收集整理与恐龙有关的资料，并对资料进行整合分享。

二、教学过程
（一）创设情境，介绍恐龙
1.播放《恐龙》短视频引起学生的视觉冲击，调动学生学习本课的兴趣。

提问：在视频中你看到了什么？（恐龙）板书：恐龙
我们现在生活的世界有恐龙吗？（没有）
师：是的！人们通过化石研究发现恐龙是生活在2.3亿年前中生时代的一类爬行动物，具有庞大的身躯，矫健的四肢。

师：那你们想了解恐龙吗？接下来我们一起去恐龙的世界看看吧。

师：课前老师让大家收集了有关恐龙的相关信息，现在以小组为单位进行讨论，整理组内收集的资料。

要求：（1）讨论进行任务分配
（2）整理资料可以从：外貌特征、食性、生存环境、和其他突出特征……
（3）汇报语言简介明了
2.生汇报后，教师适当补充，并及时评价。

师：同学们做的很充分，给我们分享了这么多种恐龙，老师也给大家带来了几个恐龙，我们一起看看。

介绍几种典型的恐龙
（二）探索恐龙灭绝的原因
1.师：恐龙的种类真是很多，地上跑的，水里游的，天上飞的，形态更是千奇百怪。

大多数恐龙有着令人不可思议的庞大身
躯，有着令人生畏的力量，他们一度称霸了整个中生时代，可是这么强大的恐龙却在6500万年前，突然全部消失了。

板书：消失了的
2.引出恐龙消失的原因。

3.生汇报后（学生说出猜想，教师要问为什么？你这样猜的依据是什么？）
5.多媒体播放恐龙灭绝的资料，进行总结概括，
陨石撞击说：科学家在墨西哥的一个半岛上发现了白垩纪的陨石坑，并推测出可能是一个特别大的小行星或彗星。

被子植物中毒说：恐龙年代末期，地球上的裸子植物被被子植物取代，被子植物中有裸子植物没有的毒素，形体巨大的恐龙食量奇大，摄入被子植物导致体内毒素积累过多，终于被毒死了。

食肉动物将有毒的肉吃下后也被毒死了。

大陆漂移说：在恐龙生存的年代地球的大陆只有唯一一块，即“泛古陆”。

由于地壳变化，这块大陆在侏罗纪发生的较大的分裂和漂移现象，最终导致环境和气候的变化，恐龙不能适应而灭绝。

酸雨说：白垩纪末期可能下过强烈的酸雨，使土壤中包括锶在内的微量元素被溶解，恐龙通过饮水和食物直接或间接地摄入锶，出现急性或慢性中毒，最后一批批死掉了。

火山爆发说：火山爆发因为火山的爆发，二氧化碳大量喷出，造成地球急激的温室效应，使得植物死亡
补充。

师：关于恐龙消失的原因至今是一个世界未解之迷，而这一个迷雾就需要你们将来通过不断的探索与研究去寻找答案。

（三）化石指引我们认识恐龙
1.既然在我们人类出现前的5000万年前恐龙就已经灭绝，那我们刚才所见到的视频、玩具模型、图片上的恐龙外貌是根据什么复制出来的呢？都是凭空幻想的吗？（人类出现是1400万年前,恐龙灭绝6500万年前）
生：化石。

是的：1822年发现了第一块恐龙化石，通过古生物学家的研究得出结论：是一种以往从未发现过的巨大无比的爬行动物，有位科学家就把它命名为”恐龙”
欣赏恐龙化石
我们之所以看到恐龙的这个样子，他来源的就是化石复原而成的恐龙的骨架，那科学家是如何得到恐龙化石并复原成骨架的呢？
观看视频，说一说一具完整的化石要经过哪些步骤，才能成列在博物馆中。

3.教师：一具完整的恐龙骨架是要经过挖掘、搬运、清理和拼装这四个步骤，这个过程是非常艰辛的，同时在整个过程中我们看到科学家的智慧和在工作中严谨的态度。

（四）利用你的想象力，还原恐龙的原型
1.试着通过这些恐龙的化石模型还原出它原来的样子吗？
（上去用笔连、说一说你根据那个特征还原出来的）
2、拓展：小组内学生利用彩笔和自己的想象力，将老师给出的恐龙化石图片进行还原，并在班级内做出展示。

三、课堂小结
教师：通过本节课的学习，我们了解到了恐龙这种远古时期的动物，同学们能够根据恐龙各自的特点找出相对应的化石模型。

其实生活中不管做什么，都要用认真、细致的态度来对待，这样我们就离成功更近了一步。

关于恐龙我们还有很多未知的事件，但我们已经拥有了一把打开这扇大门的金钥匙------化石，相信随着科学的发展和科学家的不懈努力，我们终将会打开那扇神秘的大门。

当然，打开那扇大门的就有可能是你们中的任何一个人……
五、板书设计
消失了的恐龙
挖掘——搬运——清理——拼装。