一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
2、长征的历程（路线）
①长征初期的路线：1934.10离开中央革命根 据地（长征开始）——突破四道封锁线 （生死关头） ——强渡乌江——解放遵义
②历史的转折—— 遵义会议（背景、内容、 影响）
1、长征的原因
第五次反“围
五次“围剿”力量对 比表
剿” 的失败
国民党 共产党 红军指挥 军人数 军人数 者
战略战术
结果
第一次 10 万 4万 第二次 20万 5万 第三次 30万 3万 第四次 50万 7万
第五次 100万 8万
毛泽东 朱德 周恩来
制定和执行了符
合根据地特点的 战略战术:如避 敌主力,敌进我 退,敌退我打,打 敌虚弱等。
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
情感态度与价值观
（1）了解中共和人民军队发展的艰难历程，激发学生热爱中国共产党、 热爱人民军队的感情 （2）体会长征中体现的革命英雄主义和团结精神，认识“长征精神” 的深刻内涵。
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
第12课 红军长征
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
一、教材分析
博古、李 德
制定了违背根据 地实际情况的” 左倾”冒险主义 方针和政策。
红 军 胜 利
红军 失败
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
第五次反
“围剿”失败的原因
博古(1907—1946)
党中央主要领导 人博古执行“左 倾” 错误路线,排 挤毛泽东对红军 的正确领导,放弃 了前几次反“围 剿”中正确的作 战方针.
二、教学目标
识记与理解
（1）记住红一方面军长征开始和三路主力红军胜利会师的时间、地点； （2）理解红军被迫战略转移的原因，概述红军长征的艰苦历程；掌握
遵义会议召开的时间和主要内容。
能力与方法
（1）通过对比前四次反“围剿”胜利与第五次反“围剿”失利， 培养学生的比较能力，总结红军长征的原因。 （2）通过分析遵义会议前后红军所面临的不同革命形势，理解遵 义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点，初步培养学生的分 析能力； （3）引导学生根据《红军长征路线图》绘制简单的中央红军长征 路线，列举红军长征途中经历的重大历史事件，提高学生绘制识读 历史地图的能力。
遵义会议，中央 红军长征的路线
遵义会议是中国 共产党历史上生 死攸关的转折点
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
三、学情分析
• 1、知识基础
八年级学生对于长征，其实并不是很陌生的，他们在 语文课上学习过相关课文。对于“飞夺泸定桥”、“爬雪 山”、“过草地”等也是耳熟能详。所以要掌握基本知识
㈡新课导入
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
㈢问题探究
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
• 2、本课内容与其他学科的联系
在大力提倡素质教育的今天，不同学科之间的交错与 融合日益紧密。《红军长征》一课，就与地理、思想品德、 语文等学科紧密相关。长征路线的学习如果结合学生正在 学习的《中国地理》就能收到事半功倍的效果。而长征精 神的拓展也有助于学生树立正确的人生价值观、陶冶情操。
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
③长征的最后胜利：遵义会议——四渡赤 水——巧渡金沙江——强渡大渡河，飞夺 泸定桥——爬雪山，过草地——1935.1静宁将台堡（长征结束）
二、教学目标
三、学情分析
四、教学方法
五、教学过程
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
一、教材分析
• 1、本课内容在教材中的地位和作用
《红军长征》主要讲述中央红军的战略转移，即举世 闻名的二万五千里长征。本课通过讲述红军长征的历史原 因、艰苦经过和历史意义，着重培养学生积极进取、艰苦 奋斗、团结合作的精神，极为鲜明地体现了历史课程的人 文教育核心。无论在本单元还是在整个中国近现代史乃至 今天，都有着重大而深远的历史地位和历史意义。
不难。
• 2、学习能力：
八年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，思维积极 性容易激发。但我校学生也存在认知水平和发展趋势参差 不齐，因而在问题设置上应尽量照顾到各个阶层学生的认 知水平。
• 3、情感态度：
学生或许对长征精神能做出：敢于吃苦、不畏艰险、 勇于牺牲奉献等的概括，亦有可能觉得这些都已经过去， 不再有用。总之，很可能会出现认可与疏远两种态度。教 师在讲解中要努力往积极向上、乐观豁达上引导。