单选1.教师职业能力是教师以顺利地乃至完美地完成教育任务为特征的职业活动能力。
2.实践性是职业能力最基本的特征。
3.智慧技能人运用语言符号4.动作技能是人通过某种特定动作完成某项任务的能力。
如阅读等5.加德纳的“多元智能”结构理论核心是八个半智能。
6.角色认知论描述的是一名教师成长过程中各个阶段的角色自我认知特点。
7.心境论描述的是一名教师成长过程中各个阶段的心境状态的特征。
8.教学是教师指导学生进行学习的活动,是教和学相结合的统一活动。
9.教学能力是教师指导学生进行.学习活动.完成教学任务的能力10.教学认识能力主要是指对教学要素,如学生及教学目标.内容.方法.策略.手段等的领会.分析.判断能力。
11.教学设计能力是指教师课前对各种教学要素,如学生及教学目标.内容.策略.方法.环境等进行详细的计划和安排的能力12.教学策略：是为实现某种教学目标而制定的教学程序及其实施措施。
13.课堂教学常规是学生在教学活动中必须遵守行为规范。
14.自我指向型的教学反思主要是指教师对自己的教学理念.教学兴趣.动机水平.情绪状态等心理因素进行反思与调控的能力。
15.任务指向型教学反思能力主要是指教师对教学目标.教学内容.教学策略.教学过程.教学媒体等操作因素进行反思与调控能力。
16.写教学反思日记属于外显自我反思方式。
17.晕轮效应是指人对某事或某人好与不好的知觉印象会扩大到其他方面。
18.近因效应指学生近期行为给教师留下深刻印象,冲淡了过去所获得的有关印象,致使教师改变对学生的原有看法。
19.教师因学生最近的一次不良行为而否定其前面的表现,就是近因效应20.现象—本质法就是直接观察学生在日常生活中的种种表现,透过现象看本质,进而对学生有个较客观评价21.说服教育法是通过摆事实.讲道理,以影响受教育者的思想意识,提高思想道德认识的一种方法。
22.实际锻炼法是教师有目的.有计划地组织学生参加一定的实践活动,以使他们形成良好的思想品德和行为习惯的一种方法。
23.反馈辅导是新课程讲授后,根据学生学习中出现的具有共性的问题,有针对性面向全体学生所做的辅导。
24.参加课外体育活动每周不得少于两次25.学生每日学习时间不超过8小时,大学不超过1026.每天课外作业不超过1~227.有良好的班风标志着良好班集体的真正形成。
28.教育基本法是《中华人民共和国教育法》29.教育部门法是《中华人民共和国义务教育法》30．1900年德国的梅伊曼和拉伊出版的《实验教育学》和《实验教育学杂志》是这个时期教育实证研究的集大成之作。
31.实验法是通过特定的操作设计检验某种设想的实践效果的方法。
32.历史法是指对教育的历史文献.历史遗存所做的发现.整理.考订.诠释以及在此基础上对教育发展的状态及趋势所做的阐述方法。
33最先提出行动研究科利尔34.行动研究是泛指以实践中的实践者为研究主体,以实践者在实践中遇到的问题为课题,在实践中并为了实践所做的研究工作。
35教科书上文字属人工信息36.教师在讲课时,窗外的汽笛声属于干扰信息。
37．信息检索是指从多的信息集合中找出所需要的信息全过程。
38.二次文献即书目.期刊.检索性文摘39.教学必须用普通话授课属于教师语言的规范性。
40.要想“道得人人意中语”就需“求知遍古今”说的是老师的语言要有知识修养。
41.教师书面语言主要指教师书写出来的语言板书作业42.教师进入教室后,用目光扫视一下全体学生,学生就可以安静下来属于表情语言85.身体语言主要包括：手势语言.体态语言43.教师表示.否定.厌恶态度手势放在腰部。
44.教师在与学生个别交谈时,应保持在0.5-1.3米。
45.教育机智是指教师面对特定的学生行为或特定的事件,通过敏锐地观察,准确地把握行为和事件的实质,果断.迅速做出决策并付诸实施能力。
46.观察：教育机智形成基础47.理解：教育机智形成保障48.决策与实施是教师教育机智的外在表现,也是发挥作用的必要途径。
49.房屋倒塌,山洪暴发,流氓闹校,食物中毒属于非主体事件。
50.教师角色就是社会对从事教师职业的人的行为所赋予的期望或规范要求,反映了社会对教师……。
51.教师角色认知能力指教师在意识水平上对其所应表现的行为和应承担的社会责任表现出认识和理解能力。
52.教师是人类灵魂的工程师,说的是教师对学生身心成长发挥的重要作用。
53.强迫是指以不能为主观意志所克制而反复出现的观念.意向和行为为临床特征的一组心理障碍。
54.抑郁通常是一种情绪障碍,一种以心境低落为主要特征的综合征。
55.教师自我提高能力,是指教师在教育活动中,思想.业务.人格等方面不断趋于发展和完善的能力,是教师实现自身潜能和自身价值的基础性能力。
56.教师的学习能力是指教师为适应自我发展和完善的需要不断吸取有关知识和信息的能力。
多选题1.教师职业能力特征：A实践性B稳定性C发展性D差异性。
2.职业能力功能：A完善个人修养B提高职业威望C增强职业信心D提高工作效率E保证工作质量。
3.中等学教师完成教育工作任务能力A教学能力B教育能力C管理能力D科研能力4.中等学校教师一般性职业能力A信息能力B语言C交际D角色认知能力E心理调适能力F自我提高能力。
5.加涅按学习结果把能力分五种A言语信息B智慧技能C认知策略D动作技能E态度。
6.按关注论说法,职业能力发展过程分A关注他人阶段B关注自己阶段C关注教学阶段D关注学生阶段。
7.按角色认知论的说法,职业能力发展过程分角色感性认知.自我中心.比较认知.群体角色。
8.心境论包括：A受挫与平静B稳定与自信C保守与低落D抱怨与退出。
9.教学能力包括：A教学认知能力B教学设计能力C教学实施能力D教学反思能力E组织研究性学习的能力。
10.教学认知能力主要表现A领会课程标准能力B分析教材能力C了解学生能力。
11.教学设计主要包括：A教学目标设计能力B教学内容整合能力C教学策略设计能力D编写教案能力。
12.教学实施能力包括：A课堂调控能力B实施教案能力C教学应变能力。
13.教学反思能力包括：A教学活动的反思能力B对教师自我心理因素的反思能力。
14.课程目标包括：A知识与技能B过程与方法C情感态度与价值观。
15.教师分析教材的能力包括：A正确理解教材的特点B深入分析教内容16.对教材内容的分析包括：A分析教材的地位和作用B分析教材内容的结构C分析教材的重点D难点,.17了解学生是指教师对学生A个性特征B心理素质C道德素质D学习能力以及身体状况等方面了解与把握。
18.教学设计能力包括A教学目标设计能力B教学内容整合能力C教学策略设计能力D编写教案能力19.教学内容整合能力包括A教学内容心理化B肢解.重组教学内容20.教学策略设计依据A教学目标B学生C教学媒体21.编写教案能包括：A清楚教案的基本内容B明确编写教案的基本原则22.编写教案的基本原则：A科学性B实用性C针对性D创造性E总结性。
23.教学实施能力包括A课堂调控能力B实施教案能力C教学应变能力24.教师实施教案应有几方面A按已设计教学过程开展教学B按已设计的板书C已选择的方法和媒体进行教学D根据具体情况调整方案。
25.教学反思能力主要包括：A自我指向型B任务指向型26.德育能力也就是对学生进行A道德B政治C思想D法制E心理健康教育的能力27.中学德育工作内容A全面了解学生的能力B正确评价学生的能力C对学生进行思想道德教育的能力D对学生进行心理素质教育的能力28.克服认知偏差：A第一印象.B心理定势C晕轮效应D近因效应。
29.评价人的心理品质的基本途包括A刺激-反应法B现象-本质法C效应-本体法30.教师在进行思想道德教育时常用的德育方法主要有A说服教育法B榜样示范法C情感陶冶法D实际锻炼法E品德评价法F自我教育法31.语言文字说服A讲解B报告C谈话D讨论E指导阅读。
32.事实说服就是通过A参观B访问C调查等形式组织学生接触社会实际,运用具体生动的事实进行说服教育的一种形式。
33.情感陶冶法特点A非强制性B愉悦性C隐蔽性D无意识性。
34.实际锻炼法包括A学习活动的实践B完成具体任务的实践C执行制度的实践35.品德评价三种方式A奖励B惩罚C操作评定36.自我教育一般经过A自我认识B自我驱动C自我控制D自我发展37.课堂组织管理能力包括A组织上课B维持课堂纪律C组织课堂发言和课堂练习D组织课堂分组活动E组织课堂表演.演讲和实验38.课堂集体辅导包括A反馈辅导B单元辅导C考试辅导D自学辅导39.学校开展体育活动的法律依据是A《国家体育锻炼标准施行办法》B《中华人民共和国体育法》C《学校体育工作条例》D《中学生体育合格标准的试行办法》40.学校卫生工作包括A教学卫生B体育卫生C劳动卫生D生活卫生E心理卫生41.中学生日常行为管理内容为A《中学生日常行为规范》B《中小学生守则》42.班级管理能力主要包括：A建立班集体领导核心B培养良好的班集体C解决学生个别问题D协调校内关系.学生家庭及所在社区的关系E正确处理突发事件。
43.在20世纪头10年,我国已经有了教育会,已经有了A《教育世界》B《教育杂志》44.文献检索简单包括A要知道检索途径B要懂得资料的类型C懂得使用检索类型D知道文献资料的检索方法。
45.实施研究计划时主要工作是A控制研究工作进程B收集与整理资料C写作论文或报告46.教育研究所用的具体方法：A观察法B调查法C实验法D历史法E行动研究47.结构性记录方法要求：A事先要构造好观察的项目体系B对每一个观察项目做出明确的定义（操作性定义）.C准备好记录单（等级记录单.频率记录单.连续记录单.符号记录单）48.实施阶段要做工作A进入现场B观察C交谈D记录49.调查法是通过A问卷B访谈搜集资料的方法。
50.问卷结构A题目B致答卷者信C指导语D正文E结束51.信息按作用范围分为A内部信息B外部信息。
52.信息按其对人闪的意义可分为：A有用信息B干扰信息C冗余信息。
53.现时代教材表现形式A教科书教材B图书C视听教材D现实教材E电子教材54.信息处理能力包括A信息分类能力B信息统计与分析能力C信息重组能力D信息编辑加工能力E信息存取55.教学口语包括：A讲授语B导入语C提问语D总结语。
56.教育口语包括：A劝导语B激励语C表扬语D批评语。
57.教师语言的特征：A科学性B规范性C教育性D启发性E激励性F审美性。
58.教师语言的功能A影响学生对知识的掌握B影响学生能力的发展C影响学生积极情感的形成59.教师的评语包括五种类型A肯定型B欣赏型C指导型D征询意见型E交流型60．口头语言要求注意A准确规范B通俗易懂C清晰简明D逻辑性和针对性E语调.语速与节奏61.沉默在组织教学中具有重要作用A信号功能B评价功能C教育功能D遏制功能62.教师与学生交往能力结构A交往知能力B移情能力C语言表达能力D协调能力63.提高教师与学生交往能力基本原则A关注B尊重C信任64.教师与普通教师之间的交往能力包括A相互理解能力B相互学生能力C相互支持能力D相互合作能力。