A．出生率大于死亡率 B．出生率小于死亡率
C．出生率等于死亡率 D．出生率与死亡率无关
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
世界的人口
人口的增长
特点：18世纪以前慢，18世纪以后快 表示：人口自然增长率
经济发展水平高的国家增长慢， 差异 低的国家增长快
欧洲、北美增长慢，亚洲、非 洲和南美洲增长快
理解人口增长，分布的特点
理解世界人口问题及其对社 会，环境，经济的影响
学生学会运用地图，资料， 说出世界人口增长和分布状 况。
通过地图能分析影响各地区 人口密度的自然原因
通过了解世界人口问题，让 学生形成正确的人口观。
学会用辩证的眼光去分析问 题，树立可持续发展的观念。
教学分析
课程性质 教学内容 教教学学目目标标 学情分析 教学重点 教学难点
国家
项目 出生率（‰）
德国
9.0
印尼
19.3
尼日利亚
26.6
死亡率（‰）
11.3 7.3 12.8
人口自然增长（‰）
—2.3 12 13.8
德国的人口自然增长率-2.3‰，说明人口出现负增长；印 度人口自然增长率为12‰，说明人口增长较快；尼日利亚 人口自然增长率为13.8‰，人口增长速度是三个国家中最 快的。
世界人口增长和分布的特点
人口增长和社会，经济发展相 适应，与环境，资源相协调
教学分析
课程性质 教学内容 教学目标 学情分析 教教学学重重点点 教学难点
目录 CONTENTS PAGE
教学分析 教学设计 教学过程
教学反思
教学设计
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
教学方法
讨论教学法，多媒体辅助教学法，自主学习法， 任务驱动法，分组积分抢答等
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
死亡率是指一定时期内死亡人数与同期人口总数之比
死亡率=
死亡人口数 人口总数
×100%
通关任务：某一地区总人口有10万，在一年中死亡了1000 人，这个地区在这一年中死亡率是多少？（ 1% ）
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
自然增长率=出生率-死亡率
教学分析
课程性质 教学内容 教学目标 学情分析 教学重点 教学难点
人口的 增长
人口数量和速度的变化 人口增长的原因，差异
人口自然增长率
世界的 人口
人口问
人口的 系
人口增长 与资源， 环境和社 会经济发 展相协调
教学分析
课程性质 教学内容 教学目标 学情分析 教学重点 教学难点
教学过程
课课前前准准备备 课堂实施 课后提升
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
按照课前分组名单，分为四小组。 本次课设有多个通关任务，每完成一个通关任务，视完成度积分，小组讨论题限时 讨论，整理好后派代表发言，完成度好记5分，一般记3分，基本完成记1分；抢答环节， 每组组员自主站起来抢答，抢答得最快且正确的一组记5分，之后的均记2分，将各个 小组积分以正字写在白板角落，最后，统计得分最高的小组获得本次课冠军，每人奖 励一个老师亲手制作的树叶书签。
你倾向于哪种观 点？理由是什么？
既不能高枕无忧，也不能过于悲 观，应该控制人口的增长。
随着科学技术的不断进步，地球 能养活的人口是无限的。
应该辩证的看待问题，既不能高枕无忧，也不能过于 悲观，应该控制人口的增长，使人口增长与经济发展水平 相适应。
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
世界人口每增加10亿所间隔的时间越来越短。
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
结合表中数据，分组讨论，说出世界人口的增长特点。
人口（亿） 10~20 20~30 30~40 40~50 50~60 60~70
时间（年） 1830—1930 1930—1960 1960—1974 1974—1987 1987—1999 1999—2011
8.3 3.4 139.6 2.84
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
通关任务：
分组讨论：读图，找出人口密度在100人/千米2以上的地区主要有 哪些。找出人口密度在10人/千米2以下的地区主要有哪些。这些地区 为什么人口密集或稀疏？
亚洲的东部和南 部、欧洲的西部、北 美洲和南美洲的东部
时间间隔（年） 100 30 14 13 12 12
世界人口增长先慢后快
教学过程
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补充图表，结合数据，学生小组讨论世界人口增长的特点 18世纪以前，世界人口增长十分缓慢；自18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长 速度大大加快；目前，世界人口增长的速度有所下降，但人口总量仍在持续增长。
人口（亿） 10~20 20~30 30~40 40~50 50~60 60~70
时间（年） 1830—1930 1930—1960 1960—1974 1974—1987 1987—1999 1999—2011
时间间隔（年） 100 30 14 13 12 12
从世界人口每增加10亿所间隔的时间长短中，你有哪些发现？
欧洲 非洲
欧洲，北美洲，人口增长率较低；亚洲，非洲和美洲，人口增长率较高。
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升 通关任务：
人口增长数量最多的是哪个大洲？
欧洲 0.07亿人
北美洲 0.035亿人
结论：人口数量不仅与自然增长率有 关，还与当地的人口基数有关
大洋洲 0.005亿人
亚洲 11‰×41.66=0.46亿人
干旱的荒漠、寒 冷的极地、空气稀薄 的高山高原、原始的 热带雨林地区
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从纬度位置看，人口密集区主要在 中低 纬度。 从海陆位置看，人口密集区主要在 沿海 地区。 从地形类型看，人口密集区主要在地势低平的 平原 地区。
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情景导入（旅游是看景还是看人？）
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世界人口不断增长，这种增长有没有什么特点？
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通关任务：任务驱动法（学生根据课本折线图，完成表格，抢答。）
学生情况
初一的学生对于社会的认知面比较窄，注意力无法长时 间集中，性格比较活泼好动，对竞技游戏比较感兴趣。
学习内容
在此之前，学生们已经学习了《海洋与陆地》，《天气 与气候》两章的内容，对于地球的地貌，气候的分布已 经有了一个基本的认知，为过渡到本课的学习起到了铺 垫作用。
教学分析
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通关任务（抢答）：
请你计算出下面几个国家的人口密度，并说明表中哪 国人口分布最为稠密，哪国人口分布最为稀疏。
国家
俄罗斯 加拿大 中国 澳大利亚
面积 （万千米2）
1 709.8 998.5 约960 774.1
2009年人口数 (亿人) 1.42 0.34 13.4 0.22
人口密度 （人/千米2 ）
教学过程
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通关任务：
你愿意把“家”选在哪里？理由是什么？
一般愿意把“家”选择在气候温暖湿润、水源充 足、交通便利、地形平坦、土壤肥沃的地区。
教学过程
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1．下列能正确反映世界人口增长状况的是（ A ）
A
B
C
D
2．人口自然增长率为O的含义是（ C ）
人口密度
人口的分布 人口稠密区
人口稀疏区
教学过程
课课前前准准备备 课课 教课前堂 学堂准实 内实备施 容施 课课堂后实提施升
自主完成 课后练习
以小组为 单位完成 周边10户 家庭人口
调研
巩固学习成果
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教学反思
教学反思
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。 那要怎样衡量人口增长速度的快慢呢？
自然增长率=出生率-死亡率
。思考：什么是出生率、死亡率和自然增长率？
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出生率是指一定时期内出生人数与同期人口总数之比
出生率=
出生人口数 人口总数
×100%
通关任务：假设：某一地区总人口有10万，在一年中出生并成活了 5000个婴儿，这个地区在这一年中人口的出生率是多少？（ 5% ）
自然增长率 >0 =0 <0
人口数量 增长
维持稳定 减少
通关任务：某一地区总人口有10万，在一年中出生并成活 了5000个婴儿，死亡1000人，这个地区在这一年中人口的 出生率、死亡率、自然增长率各是多少？（ 5% ）（ 1% ） （ 4% ）
教学过程
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施 课后提升
通关任务：学生抢答，完成表格
教学分析 教学设计 教学过程
教学反思
教学过程
课课前前准准备备 课堂实施 课后提升
教师准备
准备好要向学生展示的相关 的图片，表格等等。课前布置学 生预习，为活动做准备。制定通 关规则，积分累计规则，按照教 室座位将学生进行分组。
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
学生准备
按照老师课前的布置，提前通过 预习，图书馆查阅资料，上网查 询，等途径了解世界的人口问题。