9 年级语文学科导学案设计人：李明审核人：时间：课题：《曹刿论战》总课时班级：姓名：组：教学目标：1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

3．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

【题目解说】《曹刿论战》出自《左传•庄公十年》，讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论，并在战时活用“一鼓作气，再而衰，三而竭”的原理击退强大的齐军的史实。

题目是后人所加。

本文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。

长勺之战发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。

[背景简介]本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。

这一战事发生在鲁庄公十年（前684），是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。

前此两年，齐桓公（公子小白）与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。

当时篡君夺位的公孙无知（齐襄公堂弟）已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。

鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。

然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。

齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时（齐地），齐胜鲁败。

【文本链接】《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

《史记》和《汉书•艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。

关于历史散文体例历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。

国别体史书有《国语》和《战国策》。

《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。

它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。

《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。

古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。

这种体例对后世影响很大。

【自主预案】1.给加线的字注音。

曹刿（ guì）请见又何间（ jiàn ）焉肉食者鄙（bǐ）弗（ fú）敢专也小惠未徧（ biàn ）牺牲玉帛(bó）小信未孚（fú）战于长勺（Chángsháo）登轼（shì）而望之夫（fú）战望其旗靡（mǐ）2.解释加线的词语。

（1）公将鼓之（击鼓）（2）何以战（凭借）（3）战于长勺（在）（4）牺牲玉帛（祭祀用的猪、牛、羊等）3.下边加点的词语意思完全相同的一项是（B ）A. 又何间焉︱又间令吴广之次所旁丛祠中B.战则请从︱隶而从者，崔氏二小生C．公将战︱上使外将兵 D. 夫战，勇气也遂率子孙荷担者三夫4.用现代汉语翻译下列句子。

（1）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

我看到他们的车辙乱了，望见他们的战旗倒下了，所以，才下令追击他们。

（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。

第一次击鼓，士兵振作勇气，第二次击鼓，勇气就低落了，第三次击鼓，勇气就全没有了。

5、在疏通文意的基础上，理清文章脉络，分层并概括大意。

(1)本文有几条线索？学生讨论后明确：有两条线索，一条是事件发展的线索（迎战——备战——胜战——评战）；一条是人物活动的线索（请见——请问——参战——释疑）。

第一部分：（）：第二部分：（）：第三部分：（）：【第1段：写鲁国战前的准备；第2段：叙述长勺之战的过程；第3段：写曹刿论述知长勺之战中取胜的原因。

】【词语积累】1、古今异义（1）牺牲玉帛古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。

今义：放弃或损害一方的利益。

（2）忠之属也古义：尽力做好本分的事。

今义：忠诚。

（3）可以一战古义：可以凭借今义：能愿动词（4）肉食者鄙古义：鄙陋，这里指目光短浅。

今义：轻视，看不起。

（5）小大之狱古义：诉讼案件、罪案。

今义：监禁罪犯的地方。

（6）虽不能察古义：即使今义：表转折的连词（7）再而衰古义：第二次。

今义：又一次。

（8）又何间焉古义：参与。

今义：中间，空间或时间。

（9）必以情：古义：实情。

今义：感情。

2、词类活用神弗福也：赐福，保佑，名词作动词公将鼓之：击鼓，名词作动词用3、一词多义故公问其故原因，缘故故克之所以从民弗从也听从战则请从跟随以何以战凭、凭借必以分人把必以情按照，根据之忠之属也的公将鼓之语气助词可不译登轼而望之指齐军4、特殊句式【判断句】夫战，勇气也。

“也”，表判断语气。

倒装句：宾语前置：何以战本应为“以何战”，意思是：凭什么打这一仗状语后置：战于长勺。

“于长勺”，介词结构作状语，后置。

正常语序应为“于长勺战”。

省略句：乃入见应为“（曹刿）乃入见（鲁庄公）”可以一战应为“可以（之）一战”一鼓作气，再而衰，三而竭应为“一鼓作气，再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭5、成语（1）一鼓作气：第一次击鼓能够振作士兵们的勇气。

比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。

（2）再衰三竭：形容士气低落，不能再振作起来。

（3）辙乱旗靡：车迹错乱,军旗倒下。

形容军队溃败。

（4）彼竭我盈:他们的士气已丧尽，我们的士气正旺盛。

【课内探究案】1、在疏通文意，理清脉络的基础上，用原文回答下列问题。

①曹刿求见鲁庄公的原因是什么？【肉食者鄙，未能远谋】②鲁庄公认为战前的准备是什么？曹刿又是如何评价他的准备的？【1衣食所安，弗敢专也，必以分人--小惠未编，民弗从也牺牲玉帛，弗敢加也，必以信----小信未孚，神弗福也2小大之狱，虽不能察，必以情----忠这属也，可以一战】③在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？【“彼竭我盈”时进行反攻，“辙乱旗靡”时进行追击】④鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思?【两层，在“彼竭我盈”时进行反攻，在“辙乱旗靡”时进行追击】2、细读全文，思考回答下列问题。

①本文作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？【本文以曹刿为中心，详细描述了他在战前、战中、战后的表现，对于战争双方的交锋对峙等略写。

这样安排，突出了曹刿的“远谋”】②曹刿与乡人的对话，表现了曹刿什么样的品质？【曹刿虽身份低微，却能关心国家大事，为国事深谋远虑，体现了他对国家的高度责任感和爱国热情。

】③综观全文，“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中有何作用？【a、为下文写鲁庄公的“鄙”作铺垫b、衬托曹刿的深谋远虑“远谋”二字成为全文的文眼、线索。

】④战争过程中，曹刿为什么要“下视其辙，登辙而望之”？【夫大国，难测也，惧有伏焉。

】⑤“既克，公问其故”一句在文中是否能够删去？（有什么作用？）【不能删。

这一句在结构上承上启下，内容上再次表明鲁庄公“肉食者鄙”。

】知识拓展1、想一想：曹刿是如何论战的？鲁庄公的“鄙”表现在哪里？【战前，曹刿认为政治上取信于民是作战的先决条件；战后，曹刿论述长勺之战取胜的原因是：在“彼竭我盈”时进行反击，在“辙乱旗靡”时进行追击】【①“齐师伐我”鲁庄公在没有准备下就将迎战②在“曹刿请见”问及作战条件时，庄公把希望寄托在大官和神灵的身上③战中他不观战况，不解敌情就要进攻④战胜后却不知原因】2、长勺之战取胜的两个关键原因是什么？鲁庄公真的很鄙吗？【政治上取信于民，军事上后发制人】【不鄙，表现在①广开言路，礼贤下士②尽职尽责，取信于民③知人善用，用人不疑④虚心求教，不耻下问】【课堂检测案】1、用原文语句回答下列问题。

（1）曹刿主动求见鲁庄公原因是什么？肉食者鄙，未能远谋。

（2）曹刿认为“可以一战”的条件是什么？小大之狱，虽不能察，必以情。

（3）为什么“齐人三鼓”曹刿才同意击鼓进军？一鼓作气，再而衰，三而竭。

（4）曹刿“下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的理由何在？夫大国，难测也（5）曹刿进见时，他的同乡反对的理由是肉食者谋之，又何间焉？（6）曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是惧有伏焉（7）能体现曹刿军事思想的句子是彼竭我盈，故克之；辙乱旗靡，故逐之2、第一段写鲁国战前的准备。

可分两层：前一层写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因；后一层写曹刿跟鲁庄公的对话。

说明政治上取信于民是作战的先决条件。

3、第二段内容可概括为写长勺之战的概况4、第二段写曹刿的言行，目的在于表现曹刿胸有成竹、从容不迫、善于掌握战机。

5、第三段内容可以概括为曹刿论述战争取胜的原因6、下列对句子停顿的分析正确的一项是（ C ）A、一鼓作╱气，再╱而衰，三而╱竭B、一╱鼓作气，再╱而衰，三╱而竭C、一鼓╱作气，再╱而衰，三╱而竭D、一鼓╱作气，再而╱衰，三而╱竭7、曹刿的“远谋”具体表现在：战前：客观评价了鲁国的准备工作；战时：指挥若定，善于把握有利战机战后：准确分析了作战取胜的原因；8、文学史常识《曹刿论战》选自左传，这是我国著名的编年体史书，叙述的是春秋时期各国的重要史实，相传为鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》所编，故文中称齐军攻打鲁国为“_齐师伐我__”。

板书设计：一、文言词语：二、课文内容：战前准备：取信于民（详写）战争过程：略写。

战后分析：反攻时机——彼竭我盈（详写）追击时机——辙乱旗靡（详写）三、人物形象分析：曹刿：政治上远见卓识，军事上才能卓著鲁庄公：政治上昏庸无能，军事上急躁轻进。