教师专业化发展意义
（1）教师专业化发展是提高教育质量的关键我校提出“教师发展是提高教育质量的关键”，教
育工作者主要是教师的工作，学校教育质量高低
主要由教师来决定。

一所学校可能房子很漂亮、
仪器很先进，但如果没有好的教师队伍，其教育
质量也不会高，学生也不会来。

课程的执行者是
教师，再好的理念、内容，没有好的老师，课程
改革也搞不好。

（2）教师专业化发展是教育
改革的原动力教育改革绝大多数是从上而下
的，是一种政策，要你改，教师自身没有觉得他
要改。

这在一个社会急剧变化的时期是可以这么
做的，也必须是这么做的。

当你的理念更新了，
能力提高了，你就认识到现行的教育方法的弊端，要改掉它。

这时候，教改的原动力就是教师自己。

（3）教师专业化发展是提高学校凝聚力的核心
要素一个学校有没有凝聚力，有没有向心力，
有没有向上的力量，教师是关键。

而教师的力量
从什么地方来呢？从教师的发展来，人会产生惰
性，如果教师工作变成机械性的工作，每天上班
面对学生，上课，批改作业，年复一年，到最后
就会懈怠，就会丧失教学兴趣。

而学校凝聚力的
提高，让人觉得有朝气，使学生、教师不断地有
新的目标，不断地有新的成绩，不断地有新鲜感，
不断有成就感，不断地有向上的动力。

这里所说
的发展是一种事业感、成就感，在教育岗位上的
职业发展。

教师发展是教师自身幸福感的源泉
（4）教师专业化发展是学生发展的根本保障
中小学教育是为学生终身发展而奠基的，我们应
该一切为了学生的发展。

只有通过教师的发展才
能促进学生的发展。

没有教师的发展，就没有学
生的发展。

教师的专业化发展不仅有利于新课程
的改革与发展，更有利于教师的不断学习与成长，有利于学生的发展与社会的进步。

教师的专业化
发展是一个必然的趋势。

（2）名师从来都不是靠“培训”等外力培养出来的，而是由自我提升的“内需力”造就的，是一个厚
积薄发、由量变到质变的过程。

但教师专业发展
又离不开培训。

在学校营造浓厚的读书研究氛围，形成讨论、争鸣的气候，使教师们在相互学习、
广泛借鉴及深入实践中交流、探讨课改中的细节
问题，从而不断提升自己，并在成长中体验到工
作的乐趣。

这是帮助教师专业成长的重要条件。

“榜样的力量是无穷的，从某种程度上说，教师
不读书正是缘于校长不读书，教师不能心平气和地研究正是缘于校长没有研究的习惯，教师缺乏创新精神正是缘于校长没有思想。

总之，几乎教师的弱点都能从校长身上找到，校长的作用举足轻重，培训教师必须先培训校长，提高教师的素质应先提高校长的素质。

（3）。