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小学阶段的心理发展
? 小学阶段的学习 ? 小学阶段的认知发展 ? 小学阶段的个性和社会性发展
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小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接 经验为主。从习得直接经验为主向掌握 间接经验为主是一个发展过程。小学低 年级倾向于通过直接形象的方式学习物 理经验；小学高年级已经能运用抽象逻 辑、多重抽象来获得数理逻辑经验；小 学中年级是儿童学习和认知活动超越直 接经验向掌握间接经验变化的转折期。
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“学会学习”是小学生最基本的学习拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话， 我宁要选择寻找真理的能力。”教师给学生 最好的礼物是教会他学会学习。学会学习涉 及到多种要素，其中有学会思考、学会合理 安排和分配时间以及为达到一定的学习目标 而学会学习的规则、方法和技巧的学习策略 和记忆策略等。
小学心理健康教育 兼职教师培训
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模块一
小学阶段儿童的心理发展
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心理学家对心理发展阶段划分及各阶段的特点
? 1.感知运动阶段（0—2岁左右） ? 2.前运算阶段（2—6、7岁） ? 3.具体运算阶段（6、7岁—11、12岁） ? 4.形式运算阶段（11、12岁以后）
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心理发展的内动力和外动力
? 内动力指人类所具有的自生成、自发展的 心理动力。
? 思维形式的发展、思维结构的发展、自我 中心表现和脱自我中心化。
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思维形式的发展
? 概括能力的发展 ? 词语概念的发展 ? 推理能力的发展
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? 外动力指家庭和社会文化环境对儿童的影 响和教育作用。
? 儿童心理发展是内动力和外动力相互作用 的结果。
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儿童心理发展的敏感期
? 动物发展的“关键期”
? 儿童心理发展的敏感期是指：在这段时间， 儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童 心理某些方面发展迅速的时期。如果错过 了敏感期，学习起来较为困难，发展比较 缓慢。
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小学阶段的认知发展
? 记忆的发展 ? 思维的发展
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小学阶段记忆的发展
? 记忆的效果和保持时间的长短，在很大程 度上取决于记忆的策略。
? 学龄儿童的主要记忆策略有：复诵策略 （复述策略）、组织策略、系统化策略、 巧加工策略（精加工）策略
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小学阶段思维的发展
? 小学阶段思维的基本特征在于，逻辑思维 迅速发展，在发展过程中完成从具体形象 思维向抽象逻辑思维的过渡。思维类型变 化的转折年龄在9—10岁，即小学的中年级 阶段。