1黄河流域内蒙古段水资源现状黄河水资源是内蒙古地区经济发展、社会进步的有力保障，是人民安居乐业、健康生活的源泉，是黄河两岸人民赖以生存的宝贵资源，对社会的持续发展、地区的文明进步等都起着至关重要的作用。

黄河流域内蒙古段位于黄河上中游，目前，这一地区属于欠发达地区，经济文化发展速度缓慢，通过水生态环境的修复与保护，对改善本地区水生态环境、水资源平衡条件，加快地区经济建设、尽快脱贫致富，实现水资源为中西部经济建设具有重大的战略意义。

充分发挥黄河上中游水利枢纽工程的灌溉、防洪、发电、生态、旅游等综合效能，使水资源长期永续地为人类社会发展服务。

黄河流经青海、四川、甘肃、宁夏后进入内蒙古段，从宁夏石嘴山市入境至山西河曲出境，流经7个盟市，流程830，流域面积14．35万2。

水量经上游龙羊峡、刘家峡、青铜峡等水利工程调蓄后，水量逐渐递减，进入2000年以来，随着黄河水资源开发利用程度加大及水污染治理力度不够，水资源的供需矛盾愈加突出，导致了该河段水生态环境恶化、水生物种群减少、水生态系统自净能力降低等一系列水环境问题。

以入境站磴口二水文站近年来径流量资料为依据，分析内蒙古段水资源现状磴口二站多年平均径流量为263．2亿3，1962～1981年平均径流量为304．5亿3，1990～1999年，平均径流量为221．1亿3，2000～2014年，平均径流量为216．5亿3;磴口二站多年平均含沙量为3．343，1990～1999年，平均含沙量为4．343，2000～2014年，平均含沙量为2．363，入库水量、沙量呈减少趋势，尤其是2014年上游海渤湾枢纽工程的投入运行，含沙量锐减，2014年磴口二站年平均含沙量为0．3373。

2黄河流域内蒙古段生态环境现状黄河流域内蒙古段位于黄河上游冲积平原段，地处西北干旱寒冷地区，该河段所经区域大部分为荒漠和半荒漠，水土流失严重，生态环境脆弱，其间基本无支流汇入，对黄河水资源依赖性较强，入境水资源量的变化直接影响该区域的经济发展、生态环境、社会进步。

黄河主流摆动不定，形成大面积河滩区，属于平原弯曲型河道，在汛期和凌期不同程度地存在着洪水和冰凌灾害。

该河段内有以万里黄河第一闸著称的三盛公水利枢纽工程，历年来为河套灌区、鄂尔多斯灌区及地方经济发展提供了有利的水资源条件，在灌溉、防洪、发电及工业供水等方面发挥了巨大的社会、生态、和经济效益。

上游河段水资源开发利用程度较高，有刘家峡、青铜峡及海渤湾水利枢纽，而该区域几乎没有地表径流，也无支流汇入，因此，入境黄河水成为该地区经济、生态、文化的重要保障。

随着黄河流域工农业用水的逐年增加，近年来，各水文监测断面的年径流量普遍呈现出衰减的趋势，因此，水生态环境的修复与保护关系到沿黄两岸人民的人健康生活和安居乐业，是该地区生存与发展的命脉。

3水生态环境的修复3．1工程措施与生物措施相结合，改善沿河生态环境工程措施与生物措施相结合就是通过发挥工程功能、协调人与水之间关系，洪水时消减水量、缺水时补充水量，大沙时排沙、小沙时蓄水;通过生物措施提高水体自净能力及水生物涵养能力，达到水生态系统的平衡，实现水生态环境的良性循环。

即在水量控制的基础上进行水质优化，工程措施与生物措施二者相辅相成，以提高水资源和水环境的承载力，以点带面，改善全流域水生态环境。

3．2加大力度治理水环境污染，为水生态修复提供条件该区域内，存在的污染源主要是生活污水、灌溉退水中的残留物及工业废水。

因此，应对灌溉退水、工业废水及生活污水进行转移转化及降解，防治水污染。

除此之外，该区域内水土流失严重，应大力开展种草植树，采取坡面种草、沙漠区植树等绿化措施，进行封沙固土，增加植被覆盖率，阻止风沙对地面的侵蚀，遏制水土流失，以减轻下游水污染的压力。

4水生态环境保护4．1水生态环境保护与湿地修复、风景区发展相协调湿地是地球上具有调节气候、涵养水源、防止土壤侵蚀、降解污染等多种功能的生态系统，可以沉淀、排除、吸收和降解有毒物质，因而被誉为地球之肾和人类文明的摇篮。

在沿黄两岸建设人工湿地，发挥其涵养水分、过滤污水、净化水源的功能，是维护生态平衡、改善生态环境，实现人与自然和谐共处的重要保证。

将黄河水资源中的部分洪水及灌溉退水作为湿地水源，这样，既提高了黄河水资源的重复利用率，又保障了湿地用水。

以湿地生态建设为切入点扩大风景区旅游范围，增加风景区的观赏性，缓解风景区发展与环境保护之间的冲突，这样环环相扣、步步相连，将黄河两岸构筑成一个人类与自然和谐共处的栖息之地，全面实现生态效益、经济效益和社会效益的共同发展。

4．2水生态环境保护与水资源保护相结合水资源是基础性的自然资源和战略性的经济资源，是生态与环境改善的重要因素。

要想实现水资源可持续利用、生态系统和社会经济的共同发展，就要着力于研究黄河水资源的自然规律、水量水质的变化现状与社会经济发展、对水资源的供需之间的响应关系，既要考虑它的自然属性，又要考虑对它的合理开发利用，还要对它采取有效措施进行优化配置和保护。

①在符合水资源自然规律的前提下，开发利用，使水资源利用与生态环境良性循环统筹发展;②将人类与自然环境从以往的改造、征服关系转化为和谐相处、共存共生的关系，使人与自然和谐发展;③开源节流着力解决水资源短缺、水资源污染的现状;④采取有效措施对水资源进行节约与保护。

作者董立军戎晓良李卫兵单位内蒙古黄河工程管理局内蒙古河套灌区乌兰布和灌域管理局PEP小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容: PEP小学英语五年级下册Unit four When is Easter ？Part A: Let’s spell。

教材分析:unit4的主题是When is Easter?主题是东西方节日及个人的生日。

主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。

为学习单元 A.B部分的各个板块做好准备。

而Let’s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。

通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。

第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。

这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。

学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。

此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。

设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。

发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。

教学目标:1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。

2.学生能够根据th的发音规则读出生词。

3.学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。

4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。

教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。

难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。

学习方法：情境学习法、小组合作法。

教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。

教学过程:一、Warm Up1绕口令游戏。

口舌之争。

【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。

增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。

2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。

学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。

【设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。

三、Presentation1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。

2.继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。

The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3.老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。

清辅音：/θ/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。

浊辅音：/e/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。

教师示范，学生模仿。

学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。

【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。

带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。

由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。

4.拆音法读单词。

师生一起读。

【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。

5.小组合作分一分。

给单词正确的归类。

【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。

同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。

6.质疑引导，发现规律。

教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。

清辅音：/θ／1.单词是数词。

2.以th开头的单词。

3.以th 结尾的单词。

浊辅音：/e/1.th后有er的单词。

2.单词是代词，冠词的单词。

【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。

同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。

四、Practice1.继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。

怎么读呢？学生展示。

2.三只小猪想送鲜花给妈妈。

师生一起拍手说。

【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。

朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。

五、ProductionChoose，write and say.【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。

通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。

六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。

七、Homework1（必做）.Listen and imitate the listening twice.(听录音并模仿两遍。

)2.（选做）Try to find out more new words about “th”.and read .板书设计:Unit four When is Easter?A Let’s spell清辅音：/θ/ three thin thirteen maths浊辅音：/e/ this that mother brother教学反思：。