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四层之核心价值
要求学生能够在知识积累、能力 提升和素质养成的过程中，逐步 形成正确的核心价值观，这也体 现了高考所承载的“坚持立德树 人，加强社会主义核心价值体系 教育”和“增强学生社会责任感” 的育人功能和政治使命。
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四翼
是从国家人才强国战略出发，结 合高校人才选拔需求提出的基础 性、综合性、应用性、创新性等 四项要求，着重体现了国家人才 强国战略中对未来发展所需应用 型和创新型人才的基本要求，也 集中体现了各类高校通过高考选 拔人才的共性需求。
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四层 是从立德树人根本任务出发，结 合学生发展核心素养和国家课程 标准提出的，必备知识、关键能 力、学科素养、核心价值四个圈 层环环相扣、层层叠加，既有内 涵的科学划分，又有外延的有机 融合。
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四层之必备知识
强调考查学生长期学习的知识储 备中的基础性、通用性知识，是 学生今后进入大学学习以及终身 学习所必须掌握的。
现命题原则） • 题目编制：材料选择、符合细目表要求、原创、有新意
• 讨论试题：研磨、修改、难度预估、初步成卷
• 审题：政治倾向、民族问题、科学性、文字表达的准确性等 • 成卷：参照审题意见修改试题，组成符合考试要求的试卷 • 清样制作
• 试题预测
2017年语文命题细目表还原（节选）
题号 (答案) 1 D 2 C 3 B 4 B 一 5 6 7 Ｄ 8Ｂ Ｃ 9 5 6 3 简答 简答 单选 小说谋篇布局的妙处 小说的结尾 文本材料一、三、四的重要 语句 材料一、四的重要语句和材 料二中的图表 材料三、四中的重要概念频 道化运营模式和制播分离模 式 考查分析作品结构、领悟作品的艺术魅力的能力 考查借助小说结尾，探究作者的创作意图的能力 考查筛选并整合文中信息、理解文中重要句子的能力 C、D F B、C 分值 题型 考点指向 能力立意 能力 层级 B 3 单选 选文第1、2、3段中的重要概 念和语句 段落结构和大意以及段落之 间的逻辑关系 从文中重要的观点作出推理 小说环境描写、细节描写、 情节、主题 考查理解文中重要概念的含义、重要句子含意的能力
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四翼之创新性
主要体现在学生要具有独立思考 能力，具备批判性和创新性思维 方式。
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教育的首要任务:培 养全面发展的人,提 升学生的核心素养。 这是当下高考的重点 立意，也是当前一线 教学的明确方向
。
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高考命题的基本流程
• 人员组成：大学教师、中学教师（封闭命题） • 集合时间：5月初
• 双向细目表：确定题目考查的知识点、能力要求和难易程度（体
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中国学生发展核心素养
以培养“全面发展 的人”为核心，分 为文化基础、自主 发展、社会参与三 个方面，综合表现 为人文底蕴、科学 精神、学会学习、 健康生活、责任担 当、实践创新六大 素养，具体细化为 国家认同等十八个 5 基本要点。
文化基础、自主发展、社会参与三个方面构成的核心 素养与我国治学、修身、济世的文化传统相呼应，有 效整合了个人、社会和国家三个层面对学生发展的要 求。责任担当等六大素养均是实证调查和征求意见中 各界最为关注和期待的内容，其遴选与界定充分借鉴 了世界主要国家、国际组织和地区核心素养研究成果。 六大素养既涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需 的品格与能力，又体现了核心素养“最关键、最必要” 这一重要特征。六大素养之间相互联系、互相补充、 相互促进，在不同情境中整体发挥作用。为方便实践 应用，将六大素养进一步细化为18个基本要点，并对 其主要表现进行了描述。根据这一总体框架，可针对 学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。 6
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在“一体四层四翼”这个体系中， “一体”是领导者的终极理想， “四翼”是命题者的眼光智慧， “四层”是广大师生的现实任务。
“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值” 这四层目标中，知识是基础，能力体现为对知识 的灵活运用，素养体现为多种能力的稳定、贯通 与创造性发挥，价值则体现在素养形成与作用过 程中所持有的观念态度、所承担的责任义务。说 得再简明一些，那就是“知识能力须形成素养， 须由素养来实现价值”。由此可见：语文“学科 素养”是当下语文考查的重点立意，也是当前一 线教学的明确方向。
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2.核心素养:是指学生应具备的、适 应终身发展和社会发展需要的必备品 格和关键能力。
这是一个崭新的概念，首次出现 在教育部印发的《关于全面深化课程 改革，落实立德树人根本任务的意见》 中，“核心素养”被置于深化课程改 革、落实立德树人目标的基础地位。
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我们日益认识到，教育不是万能 的，却在影响人的未来学习与职业发 展中发挥着重要作用。因而，的确有 必要厘清，我们作为教育工作者，在 教育活动，尤其是在课程实施中，可 以做些什么，最需要做些什么。“素 养”一词的内涵太大了，不是教育一 己之力可以达成的。因而，教育需要 聚焦在“核心素养”上。
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四层之关键能力 重点考查学生所学知识的运用能 力，强调独立思考、分析问题和 解决问题、交流与合作等学生适 应未来不断变化发展社会的至关 重要的能力。
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四层之学科素养
要求学生能够在不同情境下综合 利用所学知识和技能处理复杂任 务，具有扎实的学科观念和宽阔 的学科视野，并体现出自身的实 践能力、创新精神等内化的综合 学科素养。
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四翼之基础性
主要体现在学生要具备适应大学 学习或社会发展的基础知识、基 本能力和基本素养，包括全面合 理的知识结构、扎实灵活的能力 要求和健康健全的人格素养。
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四翼之综合性 主要体现在学生能够综合运用不 同学科知识、思想方法，多角度 观察、思考，发现、分析和解决 问题。
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四翼之应用性
主要体现在学生要能够善于观察 现象、主动灵活地应用所学知识 分析和解决实际问题，学以致用， 具备较强的理论联系实际能力和 实践能力。
一
高考 命题 的依 据原 则方 向
体
四 层
四
高考试题评价体系
翼
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Байду номын сангаас
2017 年是中国高考发展史上 不寻常的一年。随着国家各项 事业的改革进入深水区，教育 考试改革的号角已然吹响。 建立新的高考评价体系，已成为基础教育领域 中的时代强音。在“一体四层四翼”的高考评 价体系中，“立德树人、服务选拔、导向教学” 是核心立场，它回答的是“为什么考”的问题； “必备知识、关键能力、学科素养、核心价 值”，即四层考查目标，它回答的是“考什么” 的问题；“基础性、综合性、应用性、创新 性”，即四个方面的考查要求，它回答的是 “怎么考”的问题。
高中语文核心素养培养
及高考命题评价
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几个概念
1.素养:素，可以理解为本色、本质； 养，可以理解为修养、教养、培养。 素，侧重先天的内在遗传基因，个性 特征，性格倾向；养，侧重后天的外 在教育、文化熏陶、生命历练。“素 养”，就是指个体在遗传基因的物质 基础上，受后天教育、培养而获得的 能力和修养。