中国的国土整治与区域开发
林炳伟
浙江省衢州第一中学
成竹在胸
腹有诗书气自华
区域内容是地理学研究的核心
人地关系是主线 地——区域 出发点 落脚点
国土整治与开发是本册书的中心
理论——指导
差异——基础 案例——范式
国土整治是可持续发展战略的载体
地球不能承受之重
务虚→务实
“三S”技术是国土整治的支撑点
“第一次从太空拍摄到的地球的肖像”《国家地理杂志》 (1990.11)
中南海图片(互联网广告) 民用卫星 1 军事 0.3
GIS 未来的地图 “什么”在“哪里”——“为什么”、“怎么办”
“气象小姐和先生” （ 气象卫星 ——电脑——气象观测网点）
知识发现的工具（输入、输出 宾馆 科研）+位置）
宁波 出租车 劫匪 3分钟
2月25日
找北极点 精确制导
高考一例
2002年上海市高考地理试题
“导航、授时和测距全球定位系统”（GPS）由24颗卫 星组成，分布在6个轨道平面上绕地球运转，接受并传 递信息。如果要确定一个人（或船只、车辆、飞机等） 所处的位置，使用的卫星不能少于
A、一颗 B、两颗 C、三颗 D、六颗
● 着眼于可持续发展的思想
主线 指导思想 中国难度大
● 立足于区域差异的分析
没有通式（中国、世界）
● 借助于现代相信技术手段
●落实于具体区域的实施
以点带面 —— 形成方法 手段——目的
教学设计 （下）
教学实践—— 学生为本
21世纪人才必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具； 二是具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。
课程意识
教什么？
课程论：知识、社会、学生 内在关联 国土整治与现代化技术的关联
及其各自内部的关联 呈现形式
教学的要求和学生的可接受性
目标锁定
科学精神与人文精神的统一
新课程理念：三位一体的教学目标
• 知识与技能 • 过程与方法 • 情感态度与价值观
教学设计（上）
怎么教？
教学思路——眼高手低
●帮助学生建立图式
区域分析的基本思维方法（教学建议，高俊昌 2003.4）
●引导学生走进信息世界
伊拉克 巴格达
● 学生“做中学”
最终以乡土地理研究结束（结构如何建立，高俊昌 2003.4 ） 研究性学习表格（发现问题、探究过程、自我提升）
● 基于“能力提升”的案例剖析
应用采撷
海南大特区为何强大不起来 地图的革命 人类认识地球的第三次飞跃 一机在手天下逍遥游
遥感（RS）Remote Sensing
地理信息系统（GIS） Geographical Information System
全球定位系统（GPS） Global Positioning System
笑谈“三S”
现代化技术是学生学习的一个难点
教育是一种基于学生的活动
生疏、神秘
RS “登高望远”——《诗经》 航天 航空