花瓣
课件展示花的组成部分花蕊
花托
花杆
花叶
3.感受花坛的茂密。
教师放映课件：现在正是鲜花盛开的季节，老师也搜集了一些花园、花坛、花丛的照片，请同学们一起到鲜花的海洋，欣赏一下美丽景象。
接着，请学生思考、比较，这些花丛、花园和老师刚才画的那朵花比较，给人的感觉有什么不同。
板书：“茂密的”（补充完整课题）
②（课件展示）第二位花仙子找来的朋友队伍排的非常整
③（课件展示）第三位花仙子带来的好朋友有的不能显示完整，被前面的花挡住了一部分，我们把这一种画面效果叫做“遮挡”。（课件出示“遮挡”两字）
仔细观察第三张图，看一看，找一找，图中的这些花朵有哪些不同之处？（课件展示，学生填空：有的------，有的------；有的------，有的------；有的在------，有的在------。）
板书：“花”
二．花的组成
1．花是大自然的杰作，它不仅可以净化环境，还能美化我们的生活，那么，一朵完整的花究竟有几部分组成呢？
2.老师一边画你们一边猜猜看好不好？（教师在黑板上演示：首先，我们可以用曲线画花瓣，花瓣的中心部位画上花蕊，花瓣的下方画上花托，这是你们平时不会注意到的地方，接下来画花杆，花杆不一定是直的，可以稍稍弯曲，使画面更显生动，最后再添上花叶，使其更完整。）
用学过的方法大胆创作，抒发感情。
在评价中检验是否达到教学目标，进一步巩固学生认知。
拓展学习，培养举一反三的能力，为今后创作奠定基础。
引导学生思考：今天我们学习了用遮挡关系画茂密的花，想一想还能用遮挡关系画出什么样的景象呢？
茂密的花
前后遮挡
品种
颜色
生：学生猜想是什么
揭晓谜底：花
学生回答：花瓣、花蕊、花托、花杆、花叶。
学生欣赏花园、花丛、花坛图片，可以边欣赏边想想、说说，都看到了哪些花，有哪些颜色，都是什么样子的。
学生对比感受到，这些图片中的花丛比老师刚才画的花显得茂密、丰富。茂密的大花丛有一种生机勃勃的、生动热闹的感觉。
大胆创作出各种各样的花，合理安排前后关系，使画面富有层次感。
教具
课件、课题（彩字----茂密的花）、板书（彩字----前后遮挡）、教师范画
学具
白纸或彩纸、勾线笔、水彩笔、蜡笔、油画棒等
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、讲授新课
三、艺术实践
四、作业展评
五、拓展思考
六、板书设计
一、猜谜游戏
情感态度与价值观目标
在美术欣赏和创作中感受饱满的构图给人的美感，同时感受大自然繁茂旺盛、充满生命力的健康美，使学生对生机勃勃的大自然产生积极的表现热情，从而引导学生关注自然环境。
教学重点
引导学生观察画面中花卉的大小、高矮、疏密、前后等变化，感受画面的丰富层次，学习用遮挡关系来表现茂密的花丛。
教学难点
学生回答：花的品种多了，花的颜色更丰富了，整座葵花园里花显得更茂密了。
学生观察教师示范，掌握表现要点：先画前面的完整内容，再画后面露出的部分。
学生用彩笔、油画棒在白纸或彩纸上进行创作。
用前后遮挡关系来处理花的位置，使画面饱满生动。
学生先以小组为单位，互相说说谁的画面中有遮挡关系，花显得很茂密。
学生会联想到用遮挡关系画动物、人物，表现热闹的场面。还可以用遮挡关系画建筑、风景，表现远近层次等。
选择勾线笔画出花的外形。
用前后遮挡关系来处理花的位置，注意花的品种、大小、高矮、疏密的变化，使画面饱满生动。
涂色，注意色彩鲜艳丰富
每位同学尽量把花放大画，使画面构图饱满。
教师巡回指导。
将学生作业粘贴到黑板上，组织学生进行评价。引导学生以小组互评和集体评价的方式展示、评价作业。
评价要点：是否会用遮挡关系表现茂密的花；是否能用大小、高矮、颜色、种类变化表现花卉的繁茂。
课题
《茂密的花》
课型
造型·表现
教材分析
本课是“造型.表现”领域的一个学习内容，从课题来看，传递出两个重要信息：一个是花，一个是茂密。首先，花是大自然的杰作，它的美丽装点着我们的环境和生活。人们常常用“千姿百态、艳丽芬芳”…….来形容它，更爱用各种艺术形式赞美它。本课以花为表现内容，意在引导学生用美术形式来描绘美好的形象，表达对美的追求。同时，鲜花的形状、结构富有规律，色彩丰富而艳丽，便于观察与表现，是对低年级学生进行线条、形状、色彩训练的极好内容，也是学生乐于表现的事物。其次，除了主语“花”以外，另一个关键词是“茂密”。如何表现出“茂密”的花是本课学生研究的重点，实际上是引导学生学会用前后遮挡关系处理画面，让花显得茂密，让构图饱满起来。在此课之前学生学习过《谁画的鱼最大》和《长呀长》，已经接触过简单的构图知识，能处理画面中的大小、高矮关系，那么教师就可以引导学生联系以前学过的知识，把花卉画的有大有小、有高有矮、有前后遮挡，再加之种类丰富，则“茂密”的视觉感受就能呈现出来，画中的鲜花就会变得婀娜多姿、丰富多彩、生机勃勃。
教学目标
知识与技能目标
欣赏自然界中和艺术作品中茂密的花丛，发现花的大小、高矮、疏密、前后的丰富变化。学习用前后遮挡关系处理画面，感受遮挡关系给画面带来丰富的层次和生动美感，创作一幅绘画作品——茂密的花。
过程与方法目标
通过观察、对比、讨论、欣赏等活动引导学生感受前后遮挡在画面中的作用，在初步感知——发现特点——进一步探究——总结规律的过程中逐渐掌握饱满的构图方法。
1.老师这里有一只神秘的小箱子，你们想知道里面装的是什么吗？先请一位同学上来用鼻子闻一闻的方法来猜一猜。（清香的还是难闻的味道）
2．老师再请第二位同学上来，把你的小手伸进去摸一摸。（感觉里面的东西是柔软的还是坚硬的）
3.老师再请最后一位同学上来，用眼睛看一看。
师：前两位小朋友都猜到答案了吗？请第三位小朋友大声告诉同学们是什么。（打开盒子，请大家一起欣赏）
1.引导学生发现遮挡关系
教师依次放映课件，引导学生观察、对比，花的位置发生了什么变化，有什么不同感受。
这一天，空荡荡的花园里来了三位花仙子，它们使用了三种不同的魔法给老师这朵花找来了好朋友，我们一起去看一看好吗？
①（课件展示）：第一位花仙子只给它找来了一个朋友，画面单调稀疏，我们把这一种画面效果叫做“疏”。（课件出示“疏”字）
（课件展示）我们把这一种绘画方法叫做：前后遮挡。
板书--------前后遮挡
2.欣赏作品，进一步探究方法
引导学生欣赏克里姆特的《葵花园》。
师：接下来我们一起欣赏一幅画家的作品，看看他是如何表现的？这座葵花园里的花真多啊，茂密的鲜花绚丽多彩，让人感到生机勃勃、充满希望。如果和第三位花仙子的花园比较，这两座花园又有哪些不同？
学生通过课件对比会逐渐发现，两三朵花不能叫“茂密”，花朵的数量增多了、排列紧密了，才会显得“茂密”，当花朵由并排站立变为前后分布时，会显得不仅“茂密”，而且有远近层次，而前面的花挡住了后面的花，这时最“茂密”。
通过对比和老师介绍，知道了画家笔下的花有高矮、大小、疏密、有各种颜色和品种，前后互相拥挤、遮挡，所以显得生动活泼，繁茂旺盛。
游戏导入，更能激发学生学习本课的热情。
熟悉花的组成部分，为后面的学习做准备。
给学生视觉上带来初步感受，为下面理解“茂密”一词提供视觉资料
揭示学习主题，引出重点研究的问题。
在对比中逐渐加深对“茂密”的认识，从而理解遮挡关系的作用。
进一步发现使画面层次丰富的表现方法。
通过示范解决重点和难点。
通过实践进一步体会遮挡关系的作用。
板书品种
颜色
3.教师示范
师：今天我们就一起来尝试用前后遮挡的方法画一幅茂密的花。（教师在黑板上演示：先画前面完整的花，再在紧贴着前面的花画后面露出的部分就可以了。）
4.学习教材中的学生作品
分析他们用了哪些方法画出了茂密的花。
师：欣赏完了这些美丽的花园，你们想不想亲自动手画一画呢？有没有信心完成？
作业要求：