英语专业《欧洲文化入门》课的文化教育方法初探
[摘要] 本文就对英语专业学生讲授《欧洲文化入门》课时的文化教育方法进行了总结。

为了激发学生的学习兴趣,作者在教学中引入了英语剧场、媒体课件、网络应用等方法,取得了较好的教学效果。

[关键词] 欧洲文化文化教育教学方法
“没有希腊的艺术和科学,就没有奴隶制,就没有罗马帝国;没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础,也就没有现代的欧洲。

”恩格斯用历史唯物主义的观点提示了欧洲现代文明的起源。

欧洲大概会让每一个走进去的外来人都感觉到醉醺醺的。

它的历史,它的建筑,它的风土人情,太厚重,太丰富,太美丽,简直让你喘不过气来[1]。

通过学习“欧洲文化入门”课,会让你领略巴黎圣母院、凡尔赛宫、埃菲尔铁塔、布鲁塞尔、莱茵河、威尼斯等地的美景以及了解发生在那里的一幕幕令人难以忘怀的传奇与往事。

刚拿到外语教育与研究出版社的《欧洲文化入门》这本书时,笔者在学生中听到了一片惊呼,“全英啊!”“没有一张插图!”“这么厚!”学生们的抵触心理可见一斑,大家都认为这将是一门“艰辛”的课程。

作为承担欧洲文化入门这门课程教学的主讲教师,笔者不愿在课堂上看到一张张厌倦而又茫然的小脸,教师是一名语言的教授者,是一名文化的传播者,更是激发学生学习兴趣的引导者,任何承担这门课的教师都有责任让他们爱上“欧洲文化入门”这门课。

“文化”是什么?这个概念太广泛了!它是一种社会现象,是人们
长期创造形成的产物。

同时又是一种历史现象,是社会历史的积淀物。

确切地说,文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。

欧洲有多大?10160000平方公里,比中国的地理面积只大一点,却也有着几千年的文化积淀。

怎样把这纷繁复杂的历史文化在学生面前生动地演绎出来呢?笔者通过教学实践总结出来了如下几个方法:
方法一,把英语剧场带进课堂来。

古代爱琴海上一直流传着关于美女海伦的美妙传说,特洛伊战场的硝烟也总是那样荡气回肠,讲
述特洛伊战争的荷马史诗《伊利亚特》的故事内容复杂,牵涉人物众多;如果要只凭老师一个人讲授的话会比较单调,笔者决定把把
英语剧场带进课堂来,将这场浩浩荡荡的特洛伊战争的故事分成十一幕,分别是:海伦的故事、婚宴上的金苹果、帕里斯的裁决、召集英雄、往特洛伊、围城前九年、阿喀琉斯和阿伽门侬的争执、墨涅拉奥斯和帕里斯的决斗、赫克托尔决战大埃阿斯、特洛伊人的胜利、木马屠城。

然后让学生几人一组,在课后查找资料,从这十一个部分里选出一个自己喜欢的部分,分饰其中的角色,每小组都必须有导演、编剧、道具、男女主角、配角等。

然后给学生留出一周时间,在结束讲授第一章“希腊与罗马文化”(greek culture and roman culture)前留一节课让他们尽情的表演。

在实践过程中,这种教学方法产生了非常好的令人出乎意料的教学效果。

比如,有一组学生表演“婚宴上的金苹果”这一幕时,带来
了真的红苹果,还把寝室里的床单做成了希腊女神的长袍,还未开口,全班学生已经乐得前仰后合了,并且在表演时还结合了现代的
喜剧表演方式,有人举着报幕牌从演员前面“飞”过,冷场时还会有乌鸦叫声的配音。

学生的表演不仅从形式上吸引了大家,而且他们自己准备的英文对白也是措辞精妙,非常经典,令观众们折服。

通过这种文化教育的方法,笔者发现学生们更爱学习《欧洲文化入门》这门课了,他们的眼神里有了更多求知的渴望,在记忆作者、作品名称和故事内容时更轻松了。

后来在学习“圣经与基督教”(the bible and christianity)这一章时,笔者又安排了《圣经故事》里的“大力士参孙”、“耶稣诞生”故事的表演,都收到了很好的效果。

学期结束时,在学生们的强烈建议下,我们还成立了外语系英语剧社,现在已经有社员一百多人了。

方法二,多媒体教学手段的使用。

笔者在讲授《欧洲文化入门》这门课时,自己动手按章节顺序制作了一套多媒体课件,将文本(作家诗作,作品节选、简介)、图形(地图、插图)、图像(绘画作品、雕塑作品、著名建筑)、音频(作曲家的作品)、视频(比如根据莎士比亚作品所拍的电影)等多种信息融合在一起,这套ppt演示文稿占用空间总计达到700多兆。

多媒体教学手段的使用摆脱了单一依靠课本讲述的旧的学习模式,最大限度地调动不同感官在学习中的作用,使学习确立鲜明、完整的表象,把注意力集中到学习的对象上,以强烈的吸引力和感染力激发学生的学习欲望,培养学生的思考、探究和创造能力。

方法三,网络资源的使用。

在现在互联网资源不断普及的状况下,不论是教师备课还是学生学习都可以使用互联网。

在教学过程中,本课程只安排一学期的教学时间,因为时间很有限,有时候教师只能把特定历史时期的著名的哲学家、作家、科学家、艺术家等一言而概之。

有一个非常喜爱这门课的学生说过,“有时候我们感觉就像走进一座历史与文化的殿堂,两边的名人列队等着我们,我们匆匆的走过,只对那些非常抢眼的说了声“hello” ,很多人我们连看一眼的时间都没有,太遗憾了。

”后来,为了弥补这种缺憾,笔者把自己备课过程中能够用到的一些网站推荐给了自己的学生,通过使用网络学习,大家的学习主动性和自觉性都提高了很多。

根据这门课程的四大类内容,我给学生推荐的常用网站如下:
1. 史实类: 这部分侧重历史事件和历史人物。

主要可以利用下面这个网站:。

在该网站,可以对历史事件、人物、以及地图等进行查询。

2. 哲学类:这部分主要侧重欧洲历史上有名的哲学家,比如柏拉图、康德等人。

主要可以利用下面的网站学习:http://
/~worc0337/philosophers.html。

3. 文学类: 这部分主要侧重在各个时期的小说家、剧作家、诗人等。

主要可以利用下面的网
站 :/, 对各个作家的生平和主要作品有所了解。

而要真正读到一些作品,就有必要访问
/,可以看到很多未经改写或删减的作
品,该网站主要是供有兴趣的学生参考。

4.艺术家类:这部分主要侧重不同历史时期、不同流派的画家、雕塑家、作曲家等。

对于画家,可以通过访问
/,了解其生平和主要作品。

对于作曲家,可以访问
/music_resources/com-pose r.html,该网页上有一个主要作曲家的列表,点击相应的超级链接,就会查到相关作曲家的信息。

[2]
总之,通过笔者从准备授课到实施授课整个过程为期一个学期的实践,总结了以上几点文化教育的方法,收到了较好的教学效果。

在英语戏剧的表演中,学生收获了笑声和对作品的深刻感知;通过声
像并茂的多媒体演示,增强了学生对于学习材料的感性认识;通过
使用互联网,学生能更好地扩大信息量,能使英语学习的教与学的
效率大大提高,激发学生了解西方文化的兴趣和提高进行批判性思维的能力。

参考文献
[1]芦狄,欧洲文化的走观与思索——读李默《欧洲文化行》[j]. 中州古今,2004, 4:12
[2] 刘惠华,互联网与大学英语专业的文化教学——《欧洲文化入门》教学案例 [j]. 科教文汇,2006, 04:77
作者简介
李颜萍女生于1891年4月,郑州大学英语专业毕业,学历本科,
学位学士,华中师范大学英语教育硕士在职攻读,现任教于鹤壁职业技术学院外语系。