1快乐王子(剧本)2场景:广场上人物:快乐王子的雕(diāo)像❶——穿着贴金箔(bó)❷的衣服,佩带宝剑,剑柄(bǐnɡ)上装有红宝石,眼睛是两颗蓝宝石。

小燕子、群燕、裁缝、老人、小女孩儿。

[①快乐王子的雕像给你留下了怎样的印象?]3秋天,北燕南迁(qiān),经过广场,看到快乐王子的雕像。

群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊(jùn)❸的人哪,是快乐王子!4[②这句用了什么手法来赞美快乐王子?]燕子甲:他的身材真高大,顶天立地像铁塔!5燕子乙:他的衣服好漂亮,金光闪闪放光芒!燕子丙:他的眼睛多神奇❹,嵌着两颗蓝宝石!燕子丁:他的笑容最迷人,冰天雪地暖人心![句导读:赞美王子的神态美,暗示了王子的心地善良。

]6群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子![③南迁的燕子是怎样赞美快乐王子的雕像的?]1☜2❶雕像:雕刻的人像,有时也包括动物的形象。

❷金箔:用金子捶成的薄片或涂上金粉的纸片,用来包在佛像或器物等外面做装饰。

3①快乐王子很富有,生活得很幸福。

4❸英俊:这里指容貌俊秀又有精神。

②类比的手法。

5❹神奇:非常奇妙。

群燕:天冷了,我们要到埃(āi)及去过冬了。

明年春暖花开,我们再来陪你。

再见,快乐王子!王子:再见,燕子们,祝你们一路平安!7[④快乐王子向群燕告别,你体会到了什么?]燕子们一个个飞走了,只有小燕子还在那里。

王子:小燕子,你怎么没走哇?小燕子:我要留下来陪你!我们都走了,你会寂寞(mò)的。

[句导读:从这两句话中也可以看出,小燕子也具有善良和舍己为人的品质。

]王子:这里冬天很冷,你受不了的,快走吧,小燕子!8[⑤从对话中你感受到快乐王子怎么样?]小燕子:(想了想)今天好好陪陪你,明天我就去埃及。

9[⑥从小燕子的话语中可以感受到什么?]晚上,小燕子在王子雕像下面休息。

突然,几滴水珠落了下来,小燕子抬头一看,原来是王子的泪水。

小燕子:王子,你怎么哭了?10[⑦小燕子为什么这样问?]王子:我活着时无忧无虑,在王宫里击剑下棋。

每天快活得忘记时日,大家称我为快乐王子。

[⑧你从这句话中了解到了什么?]11我死后父母悲痛不已,塑一尊雕像站在这里。

原以为人间幸福太平,却不料看见了痛苦悲泣。

12[⑨快乐王子为什么哭了?]你看小巷深处那间小屋,女裁缝正挑灯赶制衣服。

床上躺着生病的孩子,家贫没钱找医生诊治。

她心中是多么悲伤啊,泪水浸湿了手中的衣裳。

虽然我的心是铅(qiān)做的,可还是忍不住泪落如雨。

13请把我剑柄上的宝石,给无助的母亲送去救急。

[⑩这些句子说明了什么?]小燕子看到快乐王子悲伤的样子,不忍心。

小燕子:王子王子真好心,我愿给你当信使。

[句导读:这句话可以看出小燕子对王子的赞美和敬佩,所以愿意帮助王子。

]14[小燕子为什么要当信使?]小燕子从剑柄上啄出红宝石,送到正在干活的女裁缝桌上。

女裁缝一抬头,看见红宝石。

裁缝:是哪位好心人送的呀,真是太感谢了!小燕子飞回到王子的身边。

王子:小燕子,天亮了,快快动身去埃及!15[“快快动身”说明了什么?]6③通过甲、乙、丙、丁四只燕子从身材、服装、容貌、神态等方面赞美王子,让我们看到王子的英俊、善良。

7④快乐王子很有礼貌,很有爱心。

8⑤很关心小燕子,他很善良。

9⑥留下的这只小燕子是一只非常同情王子的、有爱心的小燕子,也感受到小燕子非常机灵。

10⑦因为他一直认为王子很快乐,看到他哭,觉得很吃惊。

11⑧快乐王子名称的由来。

这是对快乐王子活着时怎样快乐的具体描绘。

12⑨在城市的上空,他看到了尘世间的丑恶和穷苦。

13⑩女裁缝家贫如洗,望着生病的孩子心中万分悲伤。

也说明快乐王子很关心人民的疾苦,很有同情心和爱心。

14小燕子被王子感动了,所以他要帮助王子完成心愿。

说明了小燕子也有极强的同情心。

15说明了王子很关心小燕子。

小燕子:今天我再陪陪你,明天我就去埃及。

小燕子陪了王子一天。

王子:小燕子,你快看,有个老人墙边站。

面前放着一个碗,哆(duō)哆嗦(suō)嗦一整天。

16[这句话形象地写出了什么?]天气太凉行人稀,没人施舍好可怜。

送他一颗蓝宝石,安安心心度晚年。

小燕子:(哭着说)我不能那么做,那样你就不英俊了。

[句导读:小燕子之所以哭着拒绝快乐王子的要求是因为蓝宝石是王子的眼睛。

]王子:听我的!他更需要帮助!17[句子的结尾为什么用叹号?]小燕子啄出王子的一只眼睛,飞到老乞丐(qǐɡài)面前,把宝石放到他的碗里。

老人抬头发现蓝宝石。

老人:这是哪位好心人送的呀,真是太感谢了!小燕子又飞回到王子身边。

王子:小燕子,天亮了,快快动身去埃及!小燕子:王子王子别心急,明天我就去埃及。

18小燕子又陪王子一天。

暮色降临❺。

王子:小燕子,快过来,有个女孩儿卖火柴。

雨水淋湿无法卖,愁得女孩儿哭起来。

19[这句话说明了什么?]这颗宝石送给她,晚上回家好交代。

小燕子:(哭着说)我可不能这么办,没了眼睛,你就什么也看不见了。

[句导读:小燕子哭是因为“这颗宝石”是王子唯一的眼睛了,而王子却要把它送给小女孩儿,所以坚决不同意。

]王子:小燕子,要听话,女孩儿比我需要它!20[这句话要用什么样的语气读?为什么?]燕子把王子的另一颗眼珠啄下来,衔着它,轻轻地把宝石放到了小女孩儿手里。

小女孩儿看着蓝宝石,破涕(tì)为笑。

小女孩儿:这块玻璃真好看!她站起来,一路笑着跑回家去。

小燕子再一次飞回到王子身旁。

王子:小燕子,天冷了,快快动身去埃及!16这位老人行乞的可怜,也点明了气候的变化。

17这样更能衬托出王子态度的坚定:他宁愿牺牲自己,也要帮助穷苦的人。

18❺暮色降临:傍晚昏暗的天色来到了。

19说明卖火柴的女孩儿处境艰难。

20柔和的语气。

因为王子知道小燕子是非常同情他,为他好。

又说明了王子的善良。

小燕子:你把眼睛给了别人,我更不能走了。

我要把看到的事情说给你听,我来做你的眼睛! 21[小燕子为什么这样说?]几天过去了。

王子:小燕子,谢谢你,天天给我讲述人间的悲喜。

你让我看到了尼(ní)罗河上飞翔的水鸟,你让我看到了金字塔边踱步的骆驼。

22你让我看到了朱门寻欢作乐的豪富,你让我看到了街头流离失所的灾民。

你在我的心中点亮了一盏明灯……[这几句话运用了什么修辞手法?怎样理解最后一句话?]小燕子:却害得你把身上的金箔一片片全给了穷人。

23[从这句话中你体会了什么?]王子:虽然我的外表已失去光彩,但穷人不再忍饥挨饿,我的心里比什么都高兴。

[句导读:王子的这几句话道出了他的心声。

他宁愿失去自己身体里最有价值的东西,也不忍心看到人们受苦受难。

]24[“虽然……但……”充分表达了什么?]下雪了。

小燕子:啊!冬天到了。

王子,多保重,我要走了!25[“走”是什么意思?]王子:很高兴你终于要去埃及了。

小燕子,我也不再英俊了,忘掉我吧!小燕子:虽然你不再英俊,可在我的心中你更伟大了。

我不是去埃及,我要死了。

我不后悔留下来陪你,我只伤心不能再当你的眼睛。

[句导读:小燕子要被冻死了,但无怨无悔,只是遗憾不能再把人间的故事讲给王子听了,体现了小燕子的“忘我”精神。

]26[这一句充分表达了什么?]多多保重,王子!明年还会有别的燕子来做你的眼睛。

王子:小燕子,小燕子!小燕子的头一歪,死了。

只听一声巨响,王子的心裂成了两半,王子的雕像轰然倒地。

[句导读:王子因小燕子的死而伤心。

雕像因心裂而轰然倒塌。

]21因为他被王子的行为感动了,现在有了更充足的理由留下来陪王子了,他决定不走了。

22排比、拟人。

王子把燕子的话当作了火种,点燃了自己心中的明灯。

23在小燕子的帮助下,快乐王子将自己的一切全部献给了穷人,燕子感到很内疚。

24快乐王子无私的爱心。

25不是说小燕子去埃及,而是说他不行了,要死了。

26小燕子在快乐王子的无私奉献精神的感召下也充满了爱心,是奉献爱心的实践者。

27第二年春天,燕子们飞回来了。

它们到广场上,没有看到快乐王子,但仍然围着雕像的基座载歌载舞。

群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子![群燕为什么还这样说?这里的“英俊”指的是什么?]1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解课文的内容,体会快乐王子和小燕子善良的品格,为了帮助别人甚至牺牲了自己的生命。

4.练习快速默读课文,复述故事情节。

课文中图片、世界地图、埃及图片。

一导入广场上,一群燕子围着一个雕像的基座载歌载舞,它们唱着:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子!快乐王子是谁?他在哪里?让我们一起来读一读这个感人的故事吧。

二初读课文1.这篇课文跟我们以前学过的课文有什么不一样?(这是一部童话剧的剧本,作者是英国作家王尔德。

)2.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

3.反馈学习情况。

(1)指名读生字,随时纠正读音。

雕柄迁寞铅乞丐尼(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

雕像——雕说说你都见过哪些“雕像”。

剑柄——柄看图指一指哪部分是“剑柄”。

南迁——迁课文中说谁为什么要“南迁”?寂寞——寞27王子无私奉献的精神还在人间传颂。

这里的“英俊”不是外表,而是指王子的善良无私。

结合生活解释什么是“寂寞”。

铅做的——铅乞丐——乞、丐“乞丐”的生活是什么样子的?4.分角色朗读课文。

三默读课文1.本文写了一个怎样的故事?2.课文中主要写了快乐王子的哪几件事情?(1)他把自己剑柄上的红宝石送给无助的女裁缝。

(2)他把自己的一只蓝宝石眼睛送给老乞丐。

(3)他把自己的另一只蓝宝石眼睛送给卖火柴的小女孩儿。

他仅仅做了这几件事情吗?(他把自己身上的金箔全给了穷人。

)3.默读课文,画出文中最让你感动的地方。

4.集体交流,有感情地朗读。

(学生的交流内容会涉及快乐王子和小燕子。

快乐王子把自己的眼睛、身上的金箔毫无保留地给了穷人。

小燕子为了陪伴快乐王子没有去埃及,帮助快乐王子做了很多事情,最后死去了;王子的心也裂成了两半。

)四整体感知,情感升华1.如果请你来给课文拟题目,你会怎么起?2.小燕子为什么不后悔没有去埃及过冬?3.题目叫“快乐王子”合适吗?(帮助别人,给别人带来快乐,快乐王子内心是快乐的。

)五复述故事1.自由组合,分角色演一演这个童话剧。

2.把故事讲给别人听。

1.新课伊始,简要复述了课文内容后,可以出示描写快乐王子形象的段落,请学生仔细品读。

品读之后,学生为“帝王般的快乐王子”变成“乞丐般的快乐王子”感到惋惜。

但深究下去,却并不只是这么简单。

“快乐王子为什么会变成‘犹如乞丐’一般呢?”“从快乐王子前后形象的对比中,你感受到了一个怎样的王子?”这些问题打开了文章的思路,学生能准确地把握住文本的关键,因疑而读。

2.要让学生在交流中自悟自得,使学生感受到快乐王子和小燕子那“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的美好心灵。