扬
依
吼
埃
货
劈
话题作文的核心是话题，作者完全可以只根据话题的要
敏
甭
弛
猜
巡
纯
求而无需照顾材料的内容来作文。因此，话题作文对于
糯
凹
炸
晚
弛
通
写作者来说是一种比较自由的作文形式。从作文题的要
傲
孔
曳
惶
敏
要
求上也能看到这一点：自主立意、自拟题目、自选文体，
妥
脉
凿
位
择
擒
“三自”方针充分展现了话题作文的特点。
古
武
患
购
选择文体的自由，这就导致了“不求有功，但求无过”
昏
管
猜
的保守思想在作文教学中甚为流行。学生在写作中所
具有的能力、特长和个性也就无法得到展示和发挥。
话题作文是一种新的作文命题形式，它也有材料，但
寅
拳
净
谗
港
泰
茬
份
话题作文所给的材料仅仅是对话题的一个说明、一个解
眉
萄
韶
累
缸
架
释，或者说是一个例子，目的在于帮助考生理解话题。
辉
土
窖
酱
徒
秋
痪
，但他却悠游而无法脱离尘世的纷纷扰扰。屈原放弃一切而忠诚于国，
曾
拨
逢
切，甚至认为月比他乡明，手足情深，了解愈透，打仗更显威力。
乎
洞
感
敬
牢
反面的例子，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、“当局
者迷，旁观者清”，同学、师生、夫妻、父子……靠得太近，反
而认识不透。感情蒙蔽了双眼，导致“孩子是自己的好”偏
见……
[学生例文] 毖
感情和认知
境
愿
馏
诣
猿
箔
让
设
旬
眷
甭
差
大地有高山和峡谷，人间有高尚和卑下。人世中充满着七情六欲的
簇
丹
窖
侗
膛
青少年思想品质修养的话题，话题作文的命题方式
慧
孽
牵
耍
缝
访
已初露端倪。1999年高考作文要求根据一则科技报
疾
碳
铁
烬
袒
墨
道，以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围写
醛
胎
瓤
磐
薪
一篇文章，鼓励写作者“大胆想像”，“写法也可
丢
壹
条
诞
以多种多样”，话题作文的特点就表现得更为明显了。
2000年到2002年则是标准的话题作文。
涤
仓
慷
携
能够自由地展现自己的最高写作水平，实践证明也确
幢
励
渭
袖
芹
层
实产生了许多好作品。但思想解放还只是写好文章的
一个先决条件，要想把自己丰富的想像内容和精美的
构思用文字表现出来，还必须具备良好的写作基本功。
二、话题作文的特点
妈
晃
首先是相关性。话题作文必须与话题相关，一般情况下，
课
颠
档
互
芹
述
棉
笭
话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。
婶
飞
乔
呢
独
诉
惑
其次是自由性。这是话题作文最大的特点。考生在题目、
樟
掸
丘
束
诵
跪
榔
选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。具体表
挪
坯
卞
鸭
罐
班
旗
现为以下几点：
淡
柳
首先是题目自由。所给话题可以不作题目，考生可以自
宽
颧
王
柠
阎
寂
春
英
拟题目。但所拟之题最好能体现文体的特点。 二是选材自
均
龋
傈
慰
怕
焦
榔
由。只要是选择与话题相关的写，都有效。三是文体自由。
交
烯
吠
蓬
菜
辛
皆 知的“智 子疑邻” 故事。同 样一句话 ，同样一 句
荷
蒸
并
曙
获
诣
提醒， 儿子说了 ，是聪明 ；邻居说 了，倒成 了盗窃
锋
玲
卷
贫
阴
的 嫌疑。人 是感情动 物，感情 又常常打 着深深的 主
廊
钠
筐
嚣
拴
摈
观烙印 ，人们认 识事物往 往总难摆 脱亲情的 影响，
骗
涡
辫
炯
安
这 就会使人 们的判断 自觉不自 觉地偏离 事物的本 来
斜
成
嗣
凄
评
写 只是“感 情与理智 ”“情感 与判断” 等不涉及
开
插
炭
碰
续
增
“亲疏关 系”导致 “认知差 异”内容 的，就没 有吻
楔
民
俊
岳
涵
合题 意。“亲 疏”二字 可以说是 题眼。当 然这道题
钮
丧
汪
沙
砷
凿
也给了考生一定的立意自由:考生既可以否定这种因
窟
氖
宏
俗
姓
“感情亲疏”导致的思维模式，如现实中的任人唯亲、
以亲疏关系判断一切等等；也可以肯定“感情亲疏”
对认知的积极意义，如“情人眼里出西施”、亲近之
情引导审美意识等等。
2003年的高考作文命题，应该算是关系性话题，其中心或范
碍
泳
凿
眷
乡
韧
号
丫
鬼
围，应该围绕“感情与认识”的关系展开，或描述（记叙文），
拒
备
痪
娩
等
嵌
孩
或阐述（议论文）等等。由这个中心派生出来的子项，大致可
奶
张
闽
线
系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认
替
咀
女
宣
辣
日
知”这个话题写一篇文章。
破
咐
蓬
尘
[注意]
竟
逞
①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，
惰
考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④
题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。
[教师解析]2003年的这道高考作文题给出的材料是尽人
题。
教育部国家考试中心张伟明对话题作文有以下阐述：
位
勾
刷
淆
噶
彰
话题作文是作文的一种命题形式，这种命题形式已
畔
搭
桑
拘
斡
匿
畅
为广大的中学语文教师所熟悉。要想写好此类的作
涧
龋
奴
毛
想
骄
文，应从以下方面考虑：
良
飘
奖
话题作文与命题作文是有区别的，虽然都“题”，
咀
无
遂
硒
渡
抛
飘
但命题作文的“题”是标题，所有考生都共用这个
他
掸
愈
沾
拘
标题；而话题作文的“题”是话题，也有考生用话
独
壕
蛇
峭
客
雏
题作为自己作文的标题，但更多的考生是在话题的
圃
扯
梨
已
芍
范围内自拟标题。命题作文指定了作文题目以后，
蓑
憾
羽
疡
粒
衰
考生就没有选择，在同一个题目下，主题和内容大
希
纺
涨
叹
引
致相同。作文给出题目或是限制文体，就等于给考
饯
腊
谋
伞
木
鹏
生画了一个圈，你有多大的能力也只能在圈里跳。
把
群
吊
屿
可以议论，可以记叙，可以说明，甚至可以编写出
小小说或短剧。可以极大发挥创造力。
经典回放 谤
阅读下面的文字，根据要求作文（2003全国卷作文题）。
兼
痕
懒
歹
杀
呢
赴
哎
宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：
想
斡
蔑
角
鹿
辜
弄
毡
“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这
铱
柜
虚
把
踢
吊
样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿
唯
牡
捏
袒
济
闯
面目。 情感的主 观性，就 像我们看 插在玻璃 杯中的
米
且
菊
短
朴
筷 子，直的 会折射成 曲的。在 这道题中 ，“感情 亲
柏
充
颅
上
师
象
疏”不 同于“感 情冲动” “感情用 事”“感 情波动
过
岳
超
氯
惩
“ 等等；“ 对事物的 认知”即 对客观事 物作出的 认
歼
幻
援
鸭
允
待
识判断 ，也不同 于一般的 理智、决 定。如果 考生所
乱
话题作文鼓励形式多样，风格多样，考生可以在文章
乘
砧
丈
疯
非
濒
痰
涪
中最大限度地张扬自己的个性，发挥自己的长处；可以
紶
六
更
绑
耶
幅
写出自己对生活的真知灼见，抒发自己内心涌动的情感；
阑
佳
位
勿
舆
消
也可以写小说、讲故事、编寓言，形式自由开放。
逊
韵
咳
由以上阐述得知，围绕着所给话题，也就是围绕着所给