金属
一、教学目标
知识目标：
知道金属使人造材料，是可以再生的材料；了解金属的性能及用途。

过程与方法：
在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流。

情感、态度、价值观：
知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是实施；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

二、教学重、难点
教学重点：金属的性能及用途。

教学难点：金属的性能。

三、教学准备
导线、小灯泡、电池、木筷子、铁筷子、铁钉、木筷子、铁筷子、热水、榔头、铜片、易拉罐
四、教学过程
（一）新课导入
同学们对于“纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年”的盛大阅兵式还记忆犹新吧！我们今天来重温一下当时的场景，请看视频！
播放视频：《大阅兵》
看过这段阅兵式后，你是否为我们伟大的祖国感到骄傲和自豪？是否被强大的国防装备所折服？那你知道吗？这些装备都是由一些特殊的金属材料制成的。

金属材料包括纯金属和合金，今天我们就来学习《金属》这节内容吧。

板书课题：金属
人类社会的发展历史实际上也是材料应用的发展史，人类从石器时代进入青铜器时代，继而进入铁器时代。

你知道为什么铁器比青铜器发展的要晚吗？请看视频。

播放视频：《为什么先有青铜时代后有铁器时代》
在100多年前，人们又发现和利用了铝。

这些金属材料的应用促进了社会的
发展。

这些金属材料可分为纯金属和合金两种。

（二）我们来研究金属有什么特点
金属有什么特点呢？
1.在我们的生活中有哪些金属制品呢？谁能举例说一说？
2.这么多的金属制品，你觉得为什么这些物品用金属来做而不用别的材料呢？请同学们根据自己的经验，猜一猜金属除了坚硬还有哪些特性？
（1）能导电：（看到电线）真的吗？出示小灯泡，如果想让这个小灯泡亮起来，是不是就必须有电呀？电在电池里（出示电池），这是一根金属芯的电线，如果我用这根电线将电池的正、负极和小灯泡连起来，小灯泡亮了就能证明金属导电，如果小灯泡不亮就证明金属是不能导电的。

（2）易导热：老师这里有一根木筷子和铁筷子，同时放到热水里，你觉得谁传热快？怎么判断呢？（过一会儿，用手摸上端）
（3）有光泽。

摸一摸、看一看你手里的铁钉，或联系你的生活经验，金属还有什么特性？
（4）延展性：其实金属还有一个特性大家比较难发现，老师这里有一根金属棒，先看看没敲打之前，金属棒的形状是怎样的？（圆柱形）
现在我用榔头敲打这跟金属。

大家看，它怎么了？（扁了，薄了）
是啊，我们把金属可以拉成丝或打成薄片的特性叫做延展性。

3.利用金属的这些特性，人们把金属加工成了各种物品。

【播放视频】《金属的性质和用途》
（三）金属从哪里来
同学们回家进行了“金属从哪里来”的资料搜集，你们说一说金属从哪里来呢？
通过同学们的资料我们可以看出，金属的来历有两种：第一种是通过金属矿石提炼而成；第二种是通过回收废弃旧金属重新加工而成。

教师出示课件。

将废旧金属运送到“废旧金属加工厂”进行冶炼，重新加工成金属。

所以说，金属是一种可回收利用的再生材料。

饮料罐的故事
1.出示饮料罐，了解饮料罐。

2.了解饮料罐的制作过程，是利用金属的什么性质做成的？（延展性）
（四）哪些地方用到金属
请同学们仔细观察一下我们的教室，看一看哪些物品是金属制成的？
锁、椅子、电视、电灯……
那生活中有哪些物品是金属制成的呢？
火车、汽车、轮船、锅、勺、铲子、洗衣机、电冰箱……
（五）课堂练习
1.金属容易拉成丝或打成薄片，利用了金属的延展性。

（）
2.用金属铁做成锅，利用了金属的导热性。

（）
3.用金属铜做成电线，利用了金属的导电性。

（）
4.用金属铝做成饮料罐，利用了金属的导热性。

（）
答案：1.√ 2.√ 3.√ 4.×
（六）课堂总结
同学们在这节课中的收获可真多，虽然金属是可回收利用的材料，但我国金属资源比较缺乏，仅钢材使用量今年就突破4亿吨，所以我们要学会节约。

节约要从小事做起，课下请同学们准备一个收集筒，回收废旧金属物品，养成节约的好习惯。

好吗？
板书
金属
金属材料：纯金属、合金
金属的重要物理性质：导电性、导热性、延展性。

金属从哪来：金属矿石提炼、废旧金属回收。