单选题1.幼儿园履行职能的基本单位是： A• A 班级• B 年级• C 幼儿园• D 社区单选题2.幼儿游戏的社会性水平经历了没有目的的什么阶段? A• A 无所事事• B 旁观• C 孤独游戏• D 平行游戏单选题3.有的教师认为，幼儿教师不同于其他教师，有时是“孩子王”，带孩子一起玩；有时又像是警察，维持孩子们的秩序。
这种看法反映了幼儿教师： A• A 对师生关系认识片面• B 对幼儿教师工作的艰巨性缺乏认识• C 对幼儿教师职业态度悲观• D 对幼儿教师的专业化认识不足单选题4.学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化的陈述和质的分析并重，这是学前教育诊断的： C• A 教育性• B 求因性• C 客观性• D 个别性单选题5.学前教育科研工作中涉及人力资源的结构优化问题的要素是： A• A 教研组织• B 教研方法• C 教研进程• D 教研资料单选题6.诊断者主要负责对来访者的哪一方面作出判断和鉴定? D• A 教育信息• B 陈述内容• C 教育思想• D 教育状态单选题7.全面诊察是学前教育诊断的基本过程之一，该阶段的主要任务是： A• A 收集信息• B 补充信息• C 找寻原因• D 理清问题单选题8.良好的学前教育咨询效果有赖于咨访双方的： C• A 体谅互助• B 深入分析• C 有效互动• D 真诚沟通单选题9.从我国当前课程的实际来看，当前课程内容总体上说： B• A 不宜过于不确定，应具有一定的生成性• B 不宜过于确定，应具有一定的生成性• C 不宜过于确定，应具有一定的预成性• D 不宜过于不确定，应具有一定的预成性单选题10.幼儿教师指导幼儿游戏的前提是： A• A 观察• B 思维• C 想象• D 感知单选题11.有的幼儿教师认为，幼儿年龄小，没有所谓的人格尊严问题。
导致这种观点的原因是幼儿教师的： A• A 儿童观• B 教师观• C 教育观• D 师生观单选题12.幼儿游戏时，站在别人周围观看，自己不玩游戏，本阶段属于： B• A 观看阶段• B 旁观阶段• C 独立阶段• D 旁听阶段单选题13.现代咨询业自19世纪诞生于： B• A 美国• B 英国• C 法国• D 德国单选题14.有人认为：“幼儿教师的工作很轻松，只要会唱唱、跳跳、讲讲、画画，谁都会胜任。
”这是因为什么的偏差而引起的错误看法： C• A 儿童观• B 教育观• C 教师观• D 世界观单选题15.有的幼儿教师认为，幼儿园是集体教育机构，要兼顾幼儿的特殊需要几乎是不可能的。
导致这种偏差的原因是幼儿教师的： C• A 儿童观• B 教师观• C 教育观• D 师生观单选题16.学前教育机构体制涉及幼儿园内部的机构设置、权利分配和： B• A 组织保障• B 人员配备• C 机构管理• D 责任分配单选题17.学前教育中一切行政关系最终都是与谁的发展联系在一起的？ D• A 家长• B 教师• C 园长• D 幼儿单选题18.从宏观上看，教师与幼儿、园长与教师、教师与家长之间的关系首先是：C• A 相互独立又制约的关系• B 互相合作的关系• C 平等的社会成员关系• D 平等的教育合作者关系单选题19.学前儿童游戏环境设置的计划性除了体现在教育教学目标上外还体现在： C• A 玩具材料• B 游戏空间• C 年龄层次• D 男女比例单选题20.幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求包括掌握： C• A 咨询者的实际水准• B 诊断者的实际水准• C 来访者的实际水准• D 来访者的理论水准单选题21.学前教育行政体制的诊断与咨询应从机构的设置和人员配备、各级行政部门的权限、责任和： D• A 隶属关系• B 功能• C 系统结构• D 沟通单选题22.从本质上讲，幼儿园的心理环境应该是： B• A 平等的• B 自由的• C 民主的• D 合作的单选题23.学前课程实施的现实指向是： B• A 学前课程理念• B 学前课程目标• C 学前课程结构• D 学前课程内容单选题24.学前课程结构的诊断与咨询应考虑： A• A 合理与不合理• B 必要与未必• C 清晰与模糊• D 平衡与不平衡单选题25.在实践中，幼儿园教师的角色期待与其实际水准有时基本接近，有时两者有些差异，有时两者差异较大，差异主要表现在： B• A 角色期待低于实际水准• B 角色期待高于实际水准• C 角色期待等于实际水准• D 角色期待不等于实际水准单选题26.对于幼儿园来说，最为基本的次级结构是： A• A 班级• B 后勤组• C 园长办公室• D 卫生保健室单选题27.对学前课程理念的最基本的要求是： D• A 具备学前课程理念• B 学前课程理念的清晰性• C 学前课程理念的一致性• D 学前课程理念的正确性单选题28.学前课程特质的关键影响因素是： A• A 学前课程理念• B 学前课程目标• C 学前课程结构• D 学前课程内容单选题29.1989年，联合国通过了下列哪个条例，宣告了儿童具有生存权、发展权和受保护权? A• A 《儿童权利公约》• B 《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》• C 《儿童生存、保护和发展世界宣言》• D 《未成年人保护法》单选题30.幼儿园不同年龄班幼儿的经验和发展水平是有差异的，因此他们的游戏环境应该体现出： B• A 游戏环境的刺激性• B 年龄要求的层次性• C 教育教学目标的合理性• D 教育教学目标的计划性单选题31.幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求是能正确分析： B• A 来访者理论水准• B 差异成因• C 理论来源• D 实际效果单选题32.幼儿园中的许多设施、设备与操作材料是空摆样子，摆给上级主管部门、外来参观者看的。
这种现象主要反映了学前教育机构物质环境设置中的： B• A 豪华问题• B 非参与性问题• C 成人性问题• D 安全隐患多问题单选题33.“交叉游戏法”适合于： D• A 托班• B 小班• C 小、中班• D 中、大班单选题34.保证幼儿园各项工作顺利开展的基本心理条件和幼儿学习的重要途径是： B• A 物质环境• B 心理环境• C 信息环境• D 精神环境单选题35.幼儿参加周围其他人类似的活动，或玩与他人差不多的玩具，但没有和其他孩子一起玩的倾向，这种游戏发展水平属于： C• A 旁观阶段• B 孤独游戏阶段• C 平行游戏阶段• D 集体游戏阶段单选题36.在学前教育机构的游戏环境设置中，一般存在的问题为设计缺乏层次性、合理性、计划性和： C• A 发展性• B 科学性• C 刺激性• D 有序性单选题37.咨询者主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出： B• A 陈述内容• B 教育策略• C 教育思想• D 教育信息单选题38.学前课程平衡的关键因素是： C• A 学前课程目标的平衡• B 学前课程理念的平衡• C 学前课程内容的平衡• D 学前课程结构的平衡单选题39.主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出教育策略的是： B• A 教育者• B 咨询者• C 诊断者• D 教育机构单选题40.幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求包括能够商定： D• A 教育措施• B 解决计划• C 实际方案• D 解决策略单选题41.目前幼儿园的设备、设施、玩具材料，甚至教师的教学常常会出现雷同的现象，这是由于： C• A 缺乏经济保障• B 观念落后• C 模仿• D 交流不够单选题42.幼儿园应把物质环境的_______放在至高无上的地位。
B• A 功能性• B 安全性• C 经济性• D 美观性单选题43.特别适用于小班的是： D• A 交叉游戏法• B 游戏体验分享法• C 合作游戏法• D 平行游戏法单选题44.学前教育行政体制的诊断与咨询应考虑各行政部门的： D• A 权力• B 权利• C 义务• D 责任单选题45.幼儿经常一个人玩，本阶段属于游戏社会性发展水平的： D• A 独立游戏• B 孤立游戏• C 单独游戏• D 孤独游戏单选题46.学前课程从文本转为实践的关键环节是： C• A 学前课程目标• B 学前课程进度• C 学前课程实施• D 学前课程过程单选题47.今后学前教育管理行政沟通中最主要的沟通方面是： B• A 纵向信息沟通• B 横向信息沟通• C 综合信息沟通• D 联合信息沟通单选题48.在学前教育教研工作中，教研活动能否真正有效地开展和深入的主导前提是： A• A 教研目标选择得当与否• B 教研资料选择得当与否• C 教研人员选择得当与否• D 教研组织结构合理与否单选题49.学前课程方案应从内容层面上充分体现： C• A 知识性• B 系统性• C 生活性• D 学科性单选题50.学前课程目标的诊断与咨询应考虑： A• A 可能与不可能• B 确定与不确定• C 清晰与模糊• D 平衡与不平衡单选题51.考查幼儿园内部的行政体制，最重要的是考查幼儿园内部体制的： A• A 合理性和合法性• B 性质• C 基本状况• D 机构框架单选题52.在学前教育行政体制的诊断与咨询中，权限变化的基本原则是： A• A 循序渐进• B 利益优先• C 客观真实• D 大力合作单选题53.在工作过程中随时随地遇到了自己感到需要研究并且有兴趣有能力研究的问题，并随即开始着手制定的研究计划，我们称之谓： C • A “预成”性教研规划• B “随即”性教研规划• C “生成”性教研规划• D “形成”性教研规划单选题54.学前课程内容为学习者所接受的基本条件是： B• A 学前课程内容和目标一致• B 学前课程内容的经验化• C 学前课程内容的确定性• D 学前课程内容的生活化单选题55.在学前课程实施的诊断与咨询中，系统教学活动成效的最重要标准是：A• A 活动目标的达成• B 活动材料的适宜• C 活动策略的应变• D 活动理念的正确性单选题56.幼儿最为自由、自主的活动形式是： D• A 日常生活活动• B 系统教学活动• C 课外活动• D 游戏活动单选题57.幼儿园教师专业化发展中存在的一般问题其主观原因包括： D• A 园内缺乏教育研究气氛• B 领导不希望因进修学习耽误工作，不支持脱产进修• C 过去接受的学校教育没有重视培养自我反省、理论联系实际等能力• D 平时的日常工作、家庭及其他方面的负担较重，精力有限，压抑了继续学习的动机单选题58.学前教育咨询目标的确立首先依赖于： A• A 学前教育的目标• B 国家教育目标• C 幼儿园发展规划• D 学前教育价值观单选题59.园舍建筑应坚固，墙壁、屋顶、建材应达到防风、防火、防震、防高压电等标准，这是坚持了学前教育机构物质环境的： A• A 安全卫生性要求• B 功能性的要求• C 经济性的要求• D 美观性的要求单选题60.幼儿园中必不可少的次级结构是： C• A 教研组• B 领导处室• C 班级• D 工会单选题61.在理论上，幼儿园教师的角色期待与其实际水准的关系为：D• A 角色期待高于实际水准• B 角色期待低于实际水准• C 角色期待与实际水准不一致• D 角色期待与实际水准保持一致单选题62.在选择研究课题时，幼儿园教师一般应该主要选择：A• A 解决问题性的研究课题• B 试验性研究课题• C 经验总结性课题• D 推广性研究课题单选题63.学前科研活动展开的最根本基础是： A• A 科研目标选择得当与否和科研组织结构是否合理• B 科研方案设计的完善程度和资料的搜集整理分析• C 科研进程的管理和资料的搜集整理分析等工作的质量• D 科研目标选择得当与否和科研方案设计的完善程度单选题64.角色行为的先导是： D• A 角色准备• B 角色期待• C 角色知觉• D 角色观念X。