第一单元 20以内的退位减法教学内容本单元的内容分三段安排：第一段教学十几减9（第1～4页），第二段教学十几减8、7（第5～8页），第三段教学十几减6、5、4、3、2（第9～12页）。
最后安排了复习，帮助学生进一步掌握本单元的内容，并解决一些简单的实际问题。
教学目标1. 在具体情境中理解20以内退位减法的计算方法，能正确地进行口算，并逐步达到熟练程度。
2. 经历20以内退位减法的计算过程，通过观察、操作、比较、分析交流等活动，增强与同伴合作意识，并在不同算法交流中，感受算法多样化，培养思维的灵活性和独立性。
3. 获得运用已有知识探索学习新内容的体会；在思考、交流和总结计算方法的过程中，发展归纳、概括的初步能力；能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。
4. 在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的信心，提高主动学习和独立思考的积极性。
教学重点引导学生利用20以内进位加法的计算经验直接口算相关的退位减法，能正确地进行口算，并体验不同的算法。
教学难点让学生熟练地口算20以内的退位减法。
教具准备多媒体课件、小棒、圆片等。
课时安排本单元约10课时完成。
1．十几减9 ……………………………………………………………3课时2. 十几减8、7…………………………………………………………3课时3. 十几减6、5、4、3、2………………………………………………2课时4. 复习…………………………………………………………………2课时第一单元 20以内的退位减法（第1课时）课题十几减9课型新授课教学内容教科书第1页的例1，“试一试”和第2页的“想想做做”。
教学目标1. 通过对问题情境的探索，理解计算十几减9的计算方法；能正确进行十几减9的计算。
2. 通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，感受算法的多样性。
3. 在探索方法的过程中，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重点能正确地计算十几减9。
教具准备：多媒体课件教学难点理解十几减9的退位减法计算方法。
学具准备：小棒教学过程一、导入新课，板题示标。
1. 复习。
9+（）=11 9+（）=14 9+（）=15 9+（）=172. 谈话:同学们，水果店里桃子真香甜，小猴子要去买桃子，我们一起去看看吧！这节课我们和小猴子一起探究十几减9的计算方法。
（板书课题：十几减9 ）二、探究新知，巡回指导。
1. 观察主题图，发现并提出问题。
出示例1图片，提问：你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意，全班交流。
提出问题：还剩多少个？怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□2．实物操作，探究多种算法。
（1）学生用小棒摆一摆，说一说是怎么摆的。
（2）小组汇报：你是怎样算的？学生边说边展示。
（3）预设学生计算的方法：方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（）=13 9+（4）=13 13减9得4。
……（4）结合学生的回答演示不同的算法。
3. 分析比较，进行算法的优化。
你喜欢哪一种方法？为什么呢？学生讨论交流。
三、互评互议，小结提升。
1. 完成“想想做做”第1题（1）。
学生先圈一圈，再计算。
说说你是怎样想的？怎样算的？引导学生结合圈的过程解释计算方法。
例如：第1小题从左边一幅图中圈出9根小棒，先圈2根，再圈7根，说明先算12-2，再算10-7。
如果从10根中一次圈出9根，说明先算10-9，再算1+2。
2. 完成“想想做做”第1题（2）。
学生先圈一圈，鼓励学生用不同方法计算。
小组交流，根据圈的方法，说说你是怎样想的？怎样算的？3. 比一比，说说你发现这两题有什么相同之处？有什么不同之处？小结：在计算十几减9时，只要你喜欢，无论选哪一种方法，只要理解算理，就能正确计算。
四、精当练习，适度拓展。
1. 完成“想想做做”第2题。
（1）引导学生观察图片，弄清图意。
（2）先独立完成，再同伴交流，全班交流算法。
2. 做“想想做做”第3题。
学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3. 做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
学生独立计算，然后说说计算的方法。
4. 做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
五、畅谈收获，全课总结。
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？板书设计十几减913-9=4方法一：一个一个地减。
方法二：先减去3，再减去6。
方法三：9加(4)等于13。
课后反思第一单元 20以内的退位减法（第2课时）课题练习一（1）课型练习课教学内容教科书第3页第1～5题。
教学目标1. 通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确地进行计算。
2. 培养学生与他人合作、交流的能力，能正确地表达自己的想法。
3. 通过练习，体会学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点进一步理解十几减9的计算方法，能够用不同的方法来进行计算。
教具准备：多媒体课件教学难点培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学过程一、谈话导入，板题示标。
我们已经学习了十几减9的计算，今天我们一起比比谁能熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确地进行计算。
板书课题：练习一(1)二、基础练习，巩固新知。
1.完成练习一第1题。
出示情景图，让学生说说图意，（图中有9只小老鼠围成了一个圈，还有3只小老鼠正在跳舞。
）再列式计算。
比较这两个算式有什么关系。
2．完成练习一第2题。
学生先独立完成，再引导学生观察每组算式。
启发：与15-9（或17-9）相关的加法算式是什么？明确：与15-9相关的加法算式是9+6。
与17-9相关的加法算式是9+8。
3. 完成练习一第3题。
学生说说图意，再独立计算，集体订正。
4．完成练习一第4题。
游戏：跳树桩。
（以10人为一个小组，9人拿着一张十几的数字卡片，一人拿一张减9的卡片。
合作比赛的形式进行。
一组完成后，再轮换另一组，比比哪一组快。
）5. 完成练习一第5题。
（1）先说说两步计算要注意的事项和技巧，然后开始独立完成。
（2）以同桌互查的方式进行检查校对。
三、提高练习，拓展延伸。
完成思考题。
在（）里填上合适的数。
9+5=（）+6 （）-7=15-6 14-（）=11-（）（1）学生独立思考解答，再组内交换意见。
（2）组织全班交流。
四、畅谈收获，全课总结。
想一想，通过这节课的练习，你有哪些收获？先互相说一说，再交流。
板书设计练习一(1)1. 9+3=125. 15-9=614-9=5课后反思第一单元 20以内的退位减法（第3课时）课题练习一（2）课型练习课教学内容教科书第3页第6～9题和思考题。
教学目标1. 通过练习，熟练掌握十几减9的计算方法，能够正确地进行计算。
2. 培养学生与他人合作交流的能力，体会学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点进一步理解十几减9的计算方法，能够用不同的方法来进行计算。
教具准备：多媒体课件教学难点培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学过程一、谈话导入，板题示标。
上节课我们已经学习了十几减9的计算，今天我们一起来练习一下，通过练习，更熟练的掌握十几减9的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
（板书课题：练习一）二、基础练习，巩固新知。
1. 完成练习一第6题。
采用竞赛形式进行口算比赛，在2分钟内左右的时间独立完成。
2. 完成练习一第7题。
学生先独立完成，再选择一两题说说计算的顺序和过程。
3. 完成第8题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
4. 做第9题。
（1）引导学生看图，说明图意。
（2）学生独立计算，然后说说计算的方法。
三、提高练习，拓展延伸。
完成思考题。
1. 指名读题，说说题中已知信息和所求问题。
2. 学生独立思考解答，再组内交换意见。
3. 组织全班交流。
四、畅谈收获，全课总结。
想一想，通过这节课的练习，你有哪些进步？先互相说一说，再告诉大家。
板书设计练习一（2）7．13-9+8=（） 8. 11-9=2（支） 9. 13-3=10（只）18-9-9=（）17-9+7=（）8 +7-9=（）课后反思第一单元 20以内的退位减法（第4课时）课题十几减8、7课型新授课教学内容教科书第5页的例2、“试一试”和第6页的“想想做做”。
教学目标1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流、合作探究等多种形式学习十几减8、7。
2.运用多种方法解题，培养学生思维的灵活性。
教学重点掌握十几减8、7的计算。
教具准备：多媒体课件教学难点通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。
学具准备：小棒教学过程教学创新一、导入新课，板题示标。
公园里正在举行数学游园会，小朋友们想参加吗？但是必须要小朋友们合作完成一组口算题，才能参加了游园会。
8+7= 7+6= 7+4= 8+9= 7+7= 4+8=8+8= 6+8= 7+9= 10-8= 10-7= 13-9=二、探究新知，巡回指导。
1. 观察主题图，发现并提出问题。
2. 教学15-8。
（1）创设情境，出示小号图。
小兔子家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？（15把）（2）分析题意，列出算式。
小兔子说：“要拿走8把，还剩下多少把？小朋友帮我算一算吧！”根据学生回答，列出算式。
板书：15－8=□（3）实物操作，探究多种算法。
提问：应怎样计算呢？用小棒摆一摆，和同桌交流你是怎样摆的，先算什么？再算什么？小组汇报：你是怎样算的？学生边说边展示。
结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-8=2 2+5=7方法二：15-5=10 10-3=7方法三：8+（）=15 15-8=7……3．分析比较，进行算法的优化。
引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第5页。
同学们能用这么多方法来计算，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么？三、互评互议，小结提升。
1. 探索“试一试”15-7和13-7。
鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。
小组交流，说说你是怎样想的？怎样算的？在此基础上进行全班交流，完成第5页“试一试”。
2. 小结：计算十几减8、7时可以摆摆小棒来计算，也可以根据十几减9的算法计算。
四、精当练习，适度拓展。
1. 完成“想想做做”第1题。
先圈一圈，再计算。
2. 完成“想想做做”第2题。
（1）先让学生看豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图意。
（2）学生列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。
全班交流算法。
3. 做“想想做做”第3题。
学生独立计算。
说一说你发现这两题有什么相同之处？有什么不同之处？4. 做“想想做做”第4题。