课件2：西湖美景图片）有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都会被它的美丽所折服。

古往今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。

2. 今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。

（板书: 晓出净慈寺送林子方）3. 作者介绍（出示课件4）杨万里（1127～1206）南宋诗人。

字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。

诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。

在当时称为杨诚斋体。

一生作诗二万多首，传世者仅为其一部分。

亦能文。

部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。

诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。

有《诚斋集》。

二、自读古诗，解决字词1. 请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）朗读指导（出示课件5）：晓出/净慈寺/ 送/林子方毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。

接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。

提示：“慈”的读音是“ ci ”，不要念成了“ zi ”。

“映”是的韵母是“ in g”，不是“ in ”。

同学们在朗读的时候按照划分的节奏来读，语速稍慢，读出对西湖的夏天的赞美之情。

学生反复读诗。

接受快的同学可以试着背诗。

2. 进行自学，想一想用什么方法记住字形。

学生汇报交流。

（出示课件6）例：湖= 氵+ 湖通过杭州美景的图片以及老师的描述，引发学生对美景的向往，激发学生学习的兴趣。

新课教学（）分钟图文结合，适时渗透学习方法的指导，化难为简，帮助学生理解诗中的关键词语，在朗读中、欣赏中感受诗歌所描绘的美。

莲= 艹+ 连荷= 艹+ 何3. 师针对难写字进行指导。

4. 教师指导诗句中的词语解释。

（出示课件7）晓：天刚亮。

净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。

林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。

毕竟：到底。

六月中：六月中旬。

四时：春夏秋冬四个季节。

在这里指六月以外的其他时节同：相同。

接天：像与天空相接。

无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。

别样红：红得特别出色。

三、品悟古诗1. 有同学说在理解诗句的基础上背诗，那么这首诗大意讲的是什么呢？学生汇报。

（出示课件8）到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不同。

碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。

2. 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

（板书：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

）（出示课件9）师：这句诗是不是很突兀？这句描写了什么？（首句看似突兀，实际造句大气，我们还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。

）（1）自由读读古诗，你会有很多的发现的。

（2）学生自由读诗。

（3）你看到了什么？生汇报。

通过引导学生对诗歌字面意思的理解，潜移默化地教给学生学习方法，让学生轻松理解诗的含义，体会诗的意境。

通过朗读，加深对诗歌的理解; 通过剖析诗歌中重点词语，深化对诗歌的理解。

（4）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读诗。

重点引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖的美景。

（5）这一句寓情于景，反映作者什么心理？作者借风景说明自己对林子方的情感也不相同。

（6）你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？3. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（板书：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

）（出示课件10）（1）承接上一句，西湖美景和别处不一样，有什么不一样的？（这句诗是具体说明）碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。

表达了作者的情感和这莲叶与荷花一样美好。

（2）诗句描绘的画面有哪些色彩？（出示课件11）蓝色的天空，碧绿的荷叶，红红的荷花。

（3）读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？（出示课件12）学生讨论交流，教师总结：诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。

（板书：寓情于景）四、拓展延伸，作业布置（出示课件13）1. 六月的西湖，碧绿的荷叶上面，点点荷花显得格外的红艳。

这样的美景你一定也想看到吧。

背诵这首诗了解这首诗的意境。

2. 描写荷花的诗句还有很多，请大家课下搜集至少两首描写荷花的古诗，抄写在自己的摘抄本上，还可以给诗句配上自己的画！课堂小结及拓展延伸（）分钟既巩固了这节课所学的知识，又能锻炼学生的想象力，同时，还积累了课外内容。

既巩固了这节课所学的知识，又能锻炼学生的想象力，同时，还积累了课外内容。

毕竟西湖六月中，虚写板书设晓出净慈寺送林子方计风光不与四时同。

寓情于景接天莲叶无穷碧，实景映日荷花别样红。

课堂作业新设计1. 选择正确的读音。

慈（cízī）毕（bìbǐ）映（yìng yān）g 湖（húhù）穷（qíng qi ón）g2. 选一选。

①“毕竟西湖六月中”中“毕竟”的意思是（）A. 了结B. 到底C. 必定②“晓出”指的是（）A.太阳刚升起B.太阳刚落下C.正午的太阳。

③“接天莲叶无穷碧”中的“穷”指（）A.贫穷B.破旧C.极尽3. 填一填，并说说诗句的意思。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

这一句是详写西湖美景。

诗句的意思是【答案】1. cíbìyìng hú qi óng2. ①B②A③C3. 碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。

教学反思诗，同学们从小就会接触到。

同学们会被很多古诗。

因此，对于古诗，同学们会比较感兴趣。

一、激趣导入，激发兴趣。

想要激发学生学习的兴趣，就要用生动活泼的形式。

在导入本课学习时，我出示了一组西湖美景的图片，那美丽的风景，靓丽的颜色很快激起了学生学习的兴趣，他们纷纷点评西湖美丽的景色，气氛非常热烈。

趁着这个机会，我赶紧导入了本课的学习。

这样同学们带着饱满的情绪，用高昂的热情投入到这节课的教学中。

二、运用读来解决问题。

在语文教育中，阅读是必不可少的。

因此，我注重对同学们对读的引导。

我让大家用多种方式读，在读的过程中对生字和诗句加以指导。

首先，我对生字的读法和写法加以指导，提醒他们解决生字词。

三、通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容。

对于诗句意思的理解，只要能解决重点词语就可以了。

因此，我注重对诗句重点词语的理解。

在解决了重点词语的意思后，我让学生自主学习，自己理解诗句的意思。

四、激发想象。

在语文教学中，想象占有很重要的地方。

通过想象，我们会获得更好的体验。

在这首诗的教学过程中，我通过让学生读诗句，又运用西湖美景的图片，引导学生的想象，让他们仿佛身在其中，产生美的感受。

这节课的不足之处是在拓展延伸的环节中，我对让同学们搜集荷花的诗句绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小 精萃。

它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于 近体诗的一种形式。

绝句一词最早在南朝的齐、梁时 代就已出现。

陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言 四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。

此时的 绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。

绝的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四句诗来完 成一个思想概念。

绝句分为律绝和古绝。

律绝是律诗 兴起以后才有的，要求平仄。

古绝远在律诗出现以前 就有了。

3. 请大家轻声读一遍古诗。

用手中的工具书，查 一查，理解诗句的意思。

（出示课件 17） 两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行 /白鹭/上/青天。

窗含/西岭/千秋雪，门泊 /东吴/万里船。

二、创设情境，细读古诗。

1. 学习第一句诗 （出示课件 18） 两个黄鹂鸣翠柳（1）如果把诗配上画，按照诗句的描绘，应该先 画什么？（黄鹂）（2）诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么 地方？（柳树间） （出示课件 19）诗人用哪个字来形容柳树的？ （翠）可见此时正是早春时节， 那黄鹂鸟在翠绿的柳树上 做什么？（鸣叫）那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳间怎样的 鸣叫呢？（欢快地、自由自在地） （板书：两个黄鹂 鸣翠柳）2. 学习第二句诗一行白鹭上青天 （出示课件 20） （1）诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中，忽然 眼前出现了白鹭。

教师用课件展示白鹭图片，并介绍白鹭。

（出示课件 21）介绍白鹭：一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空中飞 翔的身姿十分优美。

）（2）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告 诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪 儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空） （出 示课件 22） （3）一行排列整齐的白鹭飞向蔚蓝的天空，这样 的画面真美啊！让学生们想象一下这样的画面。

齐读 第二句，读出画面的美。

（板书：一行白鹭上青天）3. 体会诗境（1）诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗 中都体现出来了， 你找到了诗中让学生明白“绝 句”并不是诗的名字，拓展了学生视野。

从诗中找景，在景中体会诗的意思，在潜意识中形成一定的学习方法。

表示颜色的字了吗？（黄、白、青、蓝）（出示课件23）（2）诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。

4. 学习第三句。

窗含西岭千秋雪（出示课件24）（1）春意浓浓，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山。

（2）（出示课件25）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。

其中“含”是包括，囊括的意思。

“含”字，显示了透视的眼光，作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏，这“窗”如同油画的框，而“西岭千秋雪”则是框中的画，这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中，可见“西岭”之远。

（板书：窗含西岭千秋雪）5. 学习第四句。

门泊东吴万里船（出示课件26）（1 ）诗人向近处看，又看见门前的什么？（船只）问：船是停着还是行驶着？（停着）你是从哪 个字知道的？（泊） “泊”就是停泊的意思。

这是 来自哪里的船？（东吴） （ 2）因为从东吴到四川成都非常遥远，所以诗 中用了一个词 ---- 万里。

现在大家明白这句诗的意 思了吗？（门前还停泊着去东吴的船只）（ 板书： 门泊东吴万里船） 6. 让我们一起用愉快的语气齐读这首诗吧！ 三、横纵观，拓视野 杜甫除了这首《绝句》之外，还有两首绝句以供 大家参考 , 希望同学们课下学习一下这两首诗。

（出 课堂作业新设计课堂小结及拓展延伸 （）分钟示课件 27）板书内容 绝句（杜甫） 两个黄鹂鸣翠柳， 动 近景 一行白鹭上青天。

远景窗含西岭千秋雪 静 远景门泊东吴万里船。

近景1.看拼音写词语鸣： 含： 泊： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天：3.填空。