人教版三年级英语下册Unit 4 Where is my car? 教学设计一、教学内容
人教版三年级（下）Unit 4 Where is my car ? Part A let’s learn
二、教材分析
本部分主要学习三个方位介词和chair,desk 这两个单词，在真实自然的情景中学习Where is the... ? It’s in /on
/under the ...询问物体方位的日常交际会话。

三、学情分析
三年级的孩子刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。

可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识掌握不牢固，听说英语无法形成能力，以致于部分学生自信心不强。

四、教学目标
（一）知识目标：
1.能够听懂、会说句型Where is the…? It’s in /on/under the…。

2.听懂、会说、会认读2 个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under, 并能在生活实际中正确使用。

(二)能力目标
能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s
in /on/under …询问物品位置并回答。

（三）情感态度目标
能愉快地和他人进行交流，培养合作交流的意识。

五、教学重点、难点
（一）教学重点：听懂、会说、会认读2 个名词chair 和desk ,以及三个方位介词on, in, under, 并能在实际情景中正确使用。

(二) 教学难点：在实际情景中正确使用on, in, under 三个方位介词。

六、辅助教学工具
单词卡片，图片，录音机和磁带，相关实物，小礼品。

七、教学过程
Step 1. Warming up.
(1)Greetings.
T: Hello, I am Miss Su ….
(2)出示幻灯片. 展示Mike 带大家去熊大家玩。

( 设计意图：通过师生之间相互问候，师生之间边说边做拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛，把学生的思维快速拉回到课堂中来。

)
Step 2.Revision
1.Ask and answer
2.T: What’s this? Ss: It’s a book/ruler/pen/….
2.Read the words by following the teacher.
3.Play a game （猜文具游戏）
教师神秘的搬出一个盒子，里面有新的钢笔、铅笔、尺子、橡皮、书、铅笔盒等让学生快速说出单词。

答对的把物品奖励给学生。

（设计意图：通过师生问答、跟读操练，复习已学单词，为下面句型学习和操练做铺垫。

利用竞猜游戏，学生快速抢答，通过“小奖品”调动学生的学习积极性。

）
Step3. Presentation
1．Watch and Learn
(1)Lead-in 教师将一把尺子放在自己的头上，然后提问：Where is the ruler?
（2）教师把尺子放在盒子上，然后自问自答：Where is the ruler? It’s on the bag. 引出单词on 和句子It’s on the bag. 板书并带读。

(3)教师把尺子放在盒子里面，教师自问自答：Where is the ruler ? It’s in the bag.引出单词in 和句子It’s in the bag. 板书并带读。

(4)教师把尺子放在盒子下面，教师自问自答：Where is the ruler? It’s under the bag. 引出单词under 和句子It’s under the bag.板书并带读。

（5）教师把尺子放在桌子、椅子上面，接着提问：Where is the ruler分别引出新单词chair /desk 和句子: It’s on the
chair/ desk.板书并带读。

(设计意图：通过把尺子放在头上的滑稽的动作及实物的演示
引起学生的兴趣，自然的把本节课重点单词和句子呈现出来。

) Step4. Practice
(1 ) Listen and repeat 听录音，跟读练习（单词和句子）
(2)教师利用卡片带读单词，齐读单词。

(3)我指你读（看看谁的反应做快）
(4)Play a game 高、低声游戏。

(5)把你读得最好的一个单词读出来。

(6)Check 通过教师快速摆放物品，让学生快速说出三个方位介词。

（设计意图：通过听录音跟读，高、低声游戏操练单词以及比比谁的反应快这些活动让孩子们在玩中学，学中玩，轻松地掌握本节课重点单词。

）
（6）带读句子Where is the ...?It’s ...the bag .
（7）分组操练。

（8）Work in teacher and students.
T：Where is the book ？S1: It’s in the box. T: Where is the ruler S2: It’s on the box.
(9)Work in student and students.
（10）Work in pairs 学生利用自己文具、物品等进行问答。

操练句子Where is the…，It’s in /on / under the…
（11）Act out
(设计意图：通过师生合作、小组合作完成目标学习，利用实物创设真实的情景操练本节课重点句子，从而达到突破本节课的重点、难点的目的。

)
Step5 . Consolidation and Extension
1.教师拿出一幅画，和学生一起观察图上的物品。

2.Group work ：同桌之间用句子Where is the ... , It’s ... the ...问答。

3.Act out .
（设计意图：利用教师事先画好的一幅画，让学生根据图片里的内容，用本节课所学单词和句子让学生做对话，检测学生是否能学以致用。

）
Step6.Summing up
1.这节课你学会了什么？
2.评价。

Step7. Homework
Draw three pictures to express the meanings of in
/on/ under.画出单个图片表达表达今天所学三个介词的意思。

（设计意图: 考虑低年级学生的年龄特征，采用画画形式的家庭作业，既轻松又简单，同时，也达到了课外巩固延伸学习英语的目的。

）
Step 8. 板书设计
Unit 4 Where is my car ? Where is the ruler ?
It’s on the box .
in desk
under chair。