三、注意文题含义 有些文题的含义很丰富， 有些文题的含义很丰富，是需要 仔细琢磨的。 仔细琢磨的。
《长大的感觉》 长大的感觉》
《起点》 起点》 明天》 《明天》 《家》
起点，可能是某一阶段生活的启动点， 起点，可能是某一阶段生活的启动点， 可能是事业中的前进点， 可能是事业中的前进点，可能是生活 中的转折点，可能是命运中的机遇点， 中的转折点，可能是命运中的机遇点， 可能是职业中的更换点， 可能是职业中的更换点，可能是感情 中的变化点， 中的变化点，也可能是思想中的飞跃 点。
四、思考关联 事物之间是相互联系的，审题时要 想到题目内容与有关内容的联系
•《假如世界上没有了书》 《假如世界上没有了书》
五、双向审题 题目要求先搞清 不要求处再弄明 人时地事因经果 理物季候和环境 要求之处必满足 不求之处任你行
文章。 文章。 •细读提示语，细品题眼“吻”字，我 细读提示语，细品题眼“ 们就会知道命题者对中心的暗示： 们就会知道命题者对中心的暗示：要 写自己对父母无微不至的关爱和精心 呵护的回报，要表达的是“ 呵护的回报，要表达的是“谁言寸草 报得三春晖”之类的题旨。 心，报得三春晖”之类的题旨。
半命题作文的选材角Байду номын сангаас 半命题作文的选材角度
五个角度： 五个角度： 自身、家庭、 自身、家庭、 学校、社会、自然 学校、社会、
学生审题选材实践
语文在我们的生活中，生活中处处有语文。 语文在我们的生活中，生活中处处有语文。 从能张口说话起， 从能张口说话起，我们就开始了语文的学习 跟父母长辈学，跟同学老师学， ：跟父母长辈学，跟同学老师学，跟熟人朋 友学，跟旁人路人学……跟形形色色各行各 友学，跟旁人路人学 跟形形色色各行各 业的人们学：跟课本学，跟报纸学， 业的人们学：跟课本学，跟报纸学，跟广播 跟电视学……跟各种各样的媒体学。从 跟各种各样的媒体学。 学，跟电视学 跟各种各样的媒体学 教室到校门外， 教室到校门外，到处是我们学习语文的大课 堂。 请以“ 请以“___，我的语文老师”为题 ，我的语文老师” 写一篇不少于600字的文章。横线上可填 字的文章。 写一篇不少于 字的文章 名著、锻炼、阅读……”等词语。 等词语。 “名著、锻炼、阅读 等词语
六、注意提示信息 作文题：我们都是爸爸妈妈的搀扶下成长的， 作文题：我们都是爸爸妈妈的搀扶下成长的， 这一“扶”便是十多年呢！成长的路上，有爸 这一“ 便是十多年呢！成长的路上， 爸妈妈的无微不至的关爱， 爸妈妈的无微不至的关爱，也有思想上的精心 呵护。这中间，你是否为爸爸妈妈做过什么？ 呵护。这中间，你是否为爸爸妈妈做过什么？ 请以“给妈妈（爸爸）一个吻”为题， 请以“给妈妈（爸爸）一个吻”为题，写一篇
发生在暑假里的一件趣事 我第一次登上泰山 孩子, 孩子,别让你的篮子空着
把抽象的概念具体化
心愿,想念, 心愿,想念,希望 妈妈的心愿,白衣天使 妈妈的心愿, 的心愿…… 的心愿…… 想念外婆,想念童年, 想念外婆,想念童年, 想念一次成功, 想念一次成功,想念一 处风景…… 处风景……
虚实换位法
把具体的事物抽象化
灯,桥,门,窗……
半命题作文的形式与特点 半命题作文的形式与特点
1、形式 、 命题人只给出题目的一部 分，由考生按照要求将题 目补充完整. 目补充完整 2、特点 、 限制性 灵活性
半命题作文审题关键：
已有文字和待填词语必须审全， 已有文字和待填词语必须审全，理 已有” 未有”之间的内在联系。 清“已有”与“未有”之间的内在联系。 题中的“ 一、审---题中的“已有文字” 。 题中的 已有文字” 第一、仔细阅读提示， 第一、仔细阅读提示，找出关键句 第二、确定人称，找准主体。 第二、确定人称，找准主体。 如：我与 交朋友 第三、筛选信息，找准题眼。 第三、筛选信息，找准题眼。 如：我想让 更___
长大路上，她牵着我的手很小很小的时候，母亲牵着我的手，教我学会了走路。从此， 长大路上，她牵着我的手很小很小的时候，母亲牵着我的手，教我学会了走路。从此， 母亲便牵着我的手，走过土桥，走过石径，也走过岁月。 转眼间， 岁了， 母亲便牵着我的手，走过土桥，走过石径，也走过岁月。 转眼间，我7岁了，又是母亲 岁了 牵着我的手送我进了学堂。记得母亲的手好白皙、好柔软， 牵着我的手送我进了学堂。记得母亲的手好白皙、好柔软，当她有力的手牵着我的小手 幸福的感觉油然而生。也就是在这牵手之中，母亲将她无私、 时，幸福的感觉油然而生。也就是在这牵手之中，母亲将她无私、圣洁的母爱注入了我 的生命。于是，我总能找出各种理由让母亲牵着我的手，尽管我早已学会了走路。 的生命。于是，我总能找出各种理由让母亲牵着我的手，尽管我早已学会了走路。可后 来发生的一件事让我一直内疚，没让母亲再牵我的手。 那是怎样的一个秋日啊！ 来发生的一件事让我一直内疚，没让母亲再牵我的手。 那是怎样的一个秋日啊！当母亲 牵扯着我走过村头的小桥时，顽皮的我突发奇想，要母亲牵着我的手向前飞。谁知， 牵扯着我走过村头的小桥时，顽皮的我突发奇想，要母亲牵着我的手向前飞。谁知，正 当我陶醉在奔跑的狂喜中时，母亲一个不小心，她的手腕脱臼了！ 当我陶醉在奔跑的狂喜中时，母亲一个不小心，她的手腕脱臼了！望着医生给母亲治疗 时她那痛苦的神情，年幼的我似乎也感受到了无比疼痛，从此暗下决心： 时她那痛苦的神情，年幼的我似乎也感受到了无比疼痛，从此暗下决心：再也不让妈妈 牵我的手了！ 岁月的车轮飞驰而去，不知不觉中，我长大了。 牵我的手了！ 岁月的车轮飞驰而去，不知不觉中，我长大了。我也真的再没有和母亲牵 手走过。 在异地求学，偶尔想起母亲，想起童年的点点滴滴， 手走过。 在异地求学，偶尔想起母亲，想起童年的点点滴滴，却没有想起母亲牵着我的 手走过的岁月。直到有一天，当我看到一位年轻的母亲牵着一个蹒跚学步的小女孩时， 手走过的岁月。直到有一天，当我看到一位年轻的母亲牵着一个蹒跚学步的小女孩时， 我的心突然震颤了，有一种想回家让母亲再牵一次手的冲动。终于，到家了。 我的心突然震颤了，有一种想回家让母亲再牵一次手的冲动。终于，到家了。我和母亲 彼此久久地凝视着。母亲高兴地说我长高了，而我酸楚地发现母亲苍老了许多。 彼此久久地凝视着。母亲高兴地说我长高了，而我酸楚地发现母亲苍老了许多。“丝丝 白发儿女债，道道深纹岁月痕。 母亲是以她的衰老作为女儿成长的代价啊！ 白发儿女债，道道深纹岁月痕。”母亲是以她的衰老作为女儿成长的代价啊！我放下行 拉着母亲的手，轻轻地说： 我们出去走走吧。 母亲显得有些惊异， 李，拉着母亲的手，轻轻地说：“妈，我们出去走走吧。”母亲显得有些惊异，而后很 高兴地同我走出了家门。依然是村头的小桥，依然是当年的母女， 高兴地同我走出了家门。依然是村头的小桥，依然是当年的母女，母亲的手也一如当年 温暖有力，但却不再白皙、柔软。她的手皮肤黝黑而又粗糙，有的地方还有一道道裂口， 温暖有力，但却不再白皙、柔软。她的手皮肤黝黑而又粗糙，有的地方还有一道道裂口， 手掌中结满了厚厚的茧。拉着母亲瘦骨嶙峋的手，使我觉得触摸到的不是母亲的手， 手掌中结满了厚厚的茧。拉着母亲瘦骨嶙峋的手，使我觉得触摸到的不是母亲的手，而 是她这大半辈子的沧桑。那个下午，母亲显得特别高兴， 是她这大半辈子的沧桑。那个下午，母亲显得特别高兴，絮絮叨叨地说着一些柴米油盐 的琐事，而我也很耐心地倾听着。童年的我下决心不让母亲再牵我的手，而现在， 的琐事，而我也很耐心地倾听着。童年的我下决心不让母亲再牵我的手，而现在，我却 想说： 妈妈，牵着女儿的手吧，走过风雨，走过四季！ 想说：“妈妈，牵着女儿的手吧，走过风雨，走过四季！”
《一次不寻常的考试》 一次不寻常的考试》 今天真好》 《今天真好》 最快乐的时刻》 《最快乐的时刻》
题目中的关键词语.就是命题作文的 题目中的关键词语 就是命题作文的 题眼” 扣住了“题眼” “题眼”。扣住了“题眼”也就抓住 了重点，抓住了中心。 单词语题目， 了重点，抓住了中心。①单词语题目， 题目即“题眼” 起点》《珍宝》 》《珍宝 题目即“题眼”，如《起点》《珍宝》 词组型题目中.起修饰作用的词 等。②词组型题目中 起修饰作用的词 语是“题眼” 动词是“题眼” 语是“题眼”，动词是“题眼”。如 难忘的一件事” 题眼” “难忘的一件事”的“题眼”是“难 骄傲的妈妈” 题眼” 忘”.“骄傲的妈妈”的“题眼”是“骄 骄傲的妈妈 这件事教育了我” 题眼” 傲”，“这件事教育了我”的“题眼” 教育” 我喜欢那句格言” 是“教育”，“我喜欢那句格言”的 题眼” 喜欢” 假如世界上没有 “题眼”是“喜欢”.“假如世界上没有
题中的“ 二、审--题中的“待填内容” 题中的 待填内容” 抓两点 第一、扬长避短， 第一、扬长避短，以“我”定位 第二、看清要求，把握联系。 第二、看清要求，把握联系。 如： ___，谢谢你！ ，谢谢你！
半命题作文的“选材原则” 半命题作文的“选材原则”
1、熟悉性原则 、 遵循熟悉性原则， 遵循熟悉性原则，是指材料必须是自己比较 熟悉的，平时积累比较多的。 熟悉的，平时积累比较多的。 如 “我深深感受到了 ”，命题者提供的 选填词语有“成功的喜悦、失败的痛苦、 选填词语有“成功的喜悦、失败的痛苦、集 体的温馨、友谊的可贵、诚实的可敬、 体的温馨、友谊的可贵、诚实的可敬、虚伪 的可鄙” 考生应仔细审视这些词语， 的可鄙”等。考生应仔细审视这些词语，选择 一个自己比较熟悉、 一个自己比较熟悉、感受比较深的补充到题 目上。 目上。
二、常见的“填题”问题 常见的“填题”
«善意的谎言» 善意的谎言»
紧扣题眼法
«最珍贵的记忆» 最珍贵的记忆» «读书真好» 读书真好»
扣住题眼,简略说说你的立意, 扣住题眼,简略说说你的立意, 体裁, 体裁,选择的材料以及详略安排
巧 妙 伸 缩 法
扩充成繁 删繁就简
颜色 回忆?
四季的颜色,生命的 四季的颜色 生命的 颜色,心情的颜色 心情的颜色,成 颜色 心情的颜色 成 功的颜色……. 功的颜色
2、新颖性原则 、
新颖性原则， 新颖性原则，是指材料应当是新鲜 别人不曾写甚至不会写的。： 的，别人不曾写甚至不会写的。： 如“关爱 ” 命题者提供的选填 词语有：“祖国、故乡、生命、自然、 词语有： 祖国、故乡、生命、自然、 集体、亲人、他人……”有位考生用 集体、亲人、他人 有位考生用 一个“布娃娃”串联故事， 一个“布娃娃”串联故事，表现了童心 的纯洁无瑕，号召人们去倾听、理解、 的纯洁无瑕，号召人们去倾听、理解、 呵护至纯至真的童心，写得十分新颖。 呵护至纯至真的童心，写得十分新颖。 这样的文章自然能够赢得阅卷者的好感。