5. 弹性数据：统计——浏览每一期课程简报并发帖评论。

6. 弹性数据：统计——在问答区提出问题或者回答问题至少2条。

7. 弹性数据：统计——参与每次集中在线研讨，每次发帖至少1条。

（三）第三阶段：校本研修
1.研修主题的设立。

依据远程研修阶段所学网络课程内容，结合教学实践，由各旗县市区培训专家设计校本研修主题。

2.培训组织管理。

以学校为管理基本单元，校长或主管副校长为项目负责人。

基于在远程研修阶段的分坊（班）没有跨校，校本研修阶段仍以原有坊（班级）为校本研修基本单元，坊主为研修组长。

教师培训机构具体负责指导本地区学校开展校本研修活动，各教师培训机构要积极采取送教到校、巡回指导等形式深入中小学校。

3.考核和学时认定。

校本研修阶段的考核和学时认定由教师培训机构执行。

校本研修阶段的学时为16学时。

信息技术应用能力提升工程校本研修活动一表格
作者：佚名文章来源：本站原创点击数：2349 更新时间：
2016/12/17 热★★★
一、全体教师完成“研修问卷”调查
调查表网址：
二、以学校为单位完成一次“信息化教学设计”研讨活动
1.以学科教研组或备课组为单位制定“活动一”的实施计划
2.全体教师自主完成一节信息化教学设计，教研组或备课组组织
3.全体教师完成一份说课稿，以教研组或备课组为单位开展线下信息化教学设计说课研讨活动
4.全体教师根据研讨活动的建议意见，修改教学设计方案并上交备课组。

5.教研组或备课组认真做好活动记录，收集、整理以上相关过程性材料，包括活动实施计划、签到表、过程照片、过程性记录（记录表格、教师发言、教学设计等），上交学校统一存档、备检。