平面构成呢感的材料与工具


一、平面构成的材料 对于平面构成的学习，任何材料都可使用．作为设计训练 的基础造形，在技能表现的学习中多采用量计和各种绘图 的用具，使图形的表现更为严谨、规范，所以必须熟练使 用各种工具及材料．然而随着科学技术的进步，电脑也运 用到这一设计领域．电脑虽然可以节省大量的设计时间， 但不能替代手工描绘的作用，在描绘的过程中能培养人的 描绘素质，因此我们仍提倡手工描绘作业． 二、工具 １、铅笔 ２、毛笔 ３、针管笔 ４、鸭嘴笔 ５、颜 料 ６、纸张 ７、辅助工具及材料
（３）不规则轮廓造成的形 直线轮廓和曲线轮廓造成的形，具有各自 较明显的视觉形态和性格特征．我们将除 此之外其他轮廓造成的形归纳为面的一种 特殊形式．如轮廓为直线与曲线自由结合 的非规则形．


不规则轮廓造成的形 还包括通过一些特殊 技法和手段造成的一 种偶然性非规则形
作业：以“花”为元素，用面在平面空间 中做点线面的构成１张，并能注意画面的 整体性与协调感，体现空间层次感． 以黑白手段，手绘完成．作业尺寸： ２０ⅹ２０ＣＭ
构成的概念


构成的概念与“基础造型”的概念相同，重点在 于“造型”．它不是技术的训练，也不是模仿性 的学习，而是通过有效的方法，在设计造型的过 程中主动把握限制的条件，有意识地去组织与创 意． “构成”首先是一种造型的概念．所谓构成就是 将不同形态的几个单元，按照一定的组织原则重 新组合成为一个新的单元．构成是创造形态的方 法，可以说是一种研究形象构成的科学．

（２）等大的两个点，黑色背景的白点感觉大， 白色背景上的黑点感觉小

（３）相同的两个点，周围点小的感觉大，周围 点大的感觉小

（４）相同大小的两个点，外圆小的感觉大，外 圆大的感觉小

（５）等大的两个点，靠近锐角的点感觉大，远 离锐角的点感觉小

（６）点在设计中往 往起到线的作用

（７）封闭的点，往 往起到面的作用


三、面的研究 １、面的概念 几何学中的“面”是线移动的轨迹．面具有位 置、长度和宽度，没有厚度．点的扩大、集合及 线的移动均可以成为面．直线的平行移动形成矩 形或菱形；将直线的其中一点固定后旋转３６０ 度就成为圆形；直线与曲线相结合运动则形成不 规则的面．

３、面的种类 （１）几何形：三角形、 方形、圆形及多角形，是 想象中几何形的面，它们 不依靠任何自然形而独立 存在．几何形具有简洁、 单纯、醒目及易于重复和 制作等特点，并能体现出 数学的逻辑性和组合后形 成的机械感．

（２）有机形：有机 形的面往往是自然中 某一物象的概括反映， 它比几何形更直观、 更具有情感因素，更 能激发人们的联 想．纯朴、富于生命 力是有机形的最大特 征

（３）偶然形：是一 种靠主观控制的图形， 它完全由一些非常规 的工具和技法所绘制， 如泼墨、扎染、拓印

（４）面的构成方式 面的构成指整体面的分割和多个面的组合 Ａ、整体面的分割：将整体面分割后画面会产生 两种状态，一是形的局部与整体的变化；二是新 形成的面给人的视觉心理感受．蒙德里安的构成 艺术作品就是按照单纯的比例分割构成，即水平 线和垂直线的多重分割，形成了形与形的对比之 美，手法简练、形式单纯，是整体面的分割的经 典范例


平面构成是将不同的基本形态（包括具象形态和 抽象形态）按照一定的规则在平面上进行分解、 组合成新的理想形态，主要在二度空间范围之内 以轮廓线划分图与底之间的界限，描绘形象．平 面构成也能表现出立体空间的效果，但并非是实 在的三度空间，是虚拟的、是错视效果． 学习构成，一是学方法（怎样思维、怎样设计、 怎样表现）；二是找美感（美无处不在但需要发 现）
平 面
构 成
学习平面构成的意义

平面构成是艺术设计专业的一门主要基础 课，是现代设计基础的一个重要组成部 分．通过研究点、线、面等形态要素的二 维空间构成练习，从而了解新的造型观念， 理解并掌握形态设计要素特性以及构成法 则等规律，培养学生的审美观、创造意识 和绘制技能，锻炼学生的抽象构成能力并 能运用构成原理从事设计．

（２）单纯由曲线进 行的构成 曲线柔和富于弹性， 曲线的构成优美富于 节奏性和韵律动感．


（３）单纯由无规则线进行的构成 东方传统绘画和西方现代绘画中对用线造型都进 行了深入探索，这些线性绘画作品从某中意义上 讲，便是由无规则线进行的构成．因为艺术家观 察的是客观世界，描绘的却是按主观意象概括、 提炼、加工后的形象，绘画中线的粗细、长短、 曲直及疏密、浓淡状态，都是艺术家精心安排的， 这安排本身便是一种设计思想的应用． 由于无规则线有较大自由性，因此构成多具有情 感丰富的认清味，感觉复杂而耐人寻味．
相交直线的构成以垂直状态最为稳定，倾斜成角 交叉的直线构成教为活泼具有动感．进行线的构 成时，首先应考虑交点的位置，两线交点越同时 趋于中心等分点越为稳定，但形式过于机械．通 常可有机调整交点两端线的长度，取得平衡的形 式美．若构成中线为数众多，应统一协调，使线 交错有疏有密，整体协调统一，求得设计画面的 视觉均衡与调和．
（４）线的复杂构成 各种性质的线集中构成有益表现丰富细腻 的内容，韵律感强


（５）欣赏 理性／感性

嘈杂／平静

平静／流动

愁苦
作业：分别用直线、曲线和直线与曲线的 结合，在平面空间中做线的构成，要求掌 握线的概念，并能注意画面的整体性与协 调性，体现空间层次感． 以黑白手段，手绘完成 尺寸：１５ⅹ１５ＣＭ

一、平面构成与点、线、面 点、线、面通常被称为“平面构成三要素”． 点、线、面通常被认为是概念元素，但运用于实 际设计之中它们则是可见的，并具有各自特有的 形象．同时，点、线、面都具有“错视”现 象．所谓“错视”又叫“感觉错误”，是指感觉 与客观事实不相一致的现象．研究错视带来的误 导：一是在设计中避免由于错视带来的误导；二 是利用错视进行有一定趣味的设计


（２）曲线轮廓造成的形 曲线轮廓包括规则曲线和自由曲线．这种形具有 所有曲线所表现的心理特征：轮廓为规则曲线特 征的形，流动而完美，如圆形、椭圆形等；轮廓 为自由线特征的形，优雅、迷人，温暖中带有柔 韧性．曲线轮廓造成的形，具有很强的视觉表现 力，是造型中常见的表现形式．面在空间中的存 在，即是体．

视觉元素

视觉元素是平面构成中的主要的要素内 容．如果在画面上体现出概念的构成元素， 必然通过形态、并借其形态使形状、明暗、 大小、空间、色彩、肌理、位置、重心等 形式因素充分表现出来，这些诸多的形式 因素也即构成了视觉的构成元素


一、形状 形状，是客观物象的外在形态．任何可见物 象都有其形状的存在．所谓形状，即指形所具有的状 态．我们在构成设计中所涉及到的“形状”，主要是以平 面形为基础去理解与寻求“形” 二、大小 大小，是指形态构成中有关形的要素的对比 关系．任何形态、物状的大小包含着形所拥有的长度、宽 度、高度及面积、体积等等构成因素．形的大小都是相比 较而存在的，它们之间必然有大小、多少的“量”的差别 和存在着的前后、左右的空间关系．大小，即是一种对比 因素，而对比的因素亦是构成形式美感的要素之一．



２、线的构成 线所特有的形式多样性在构成时常会有意想不到 的视觉效果．线的性质、长短、方向、平面位置 等都会成为引发崭新构成的因素 （１）单纯由直线进行的构成 平面中直线间的关系分为平行与相交两种状态． 完全由平行线构成的设计可通过线的粗细长短等 变化，产生整齐统一的美感．


Ｂ、多个面的组合：在整体面分割的基础 上，分割后的面不以并置的状态出现，而 是以搭置、透叠、复合、减缺等形式进行 组合，我们称之为多个面的组合．
４、面的种类及性格 （１）直线轮廓造成的形 轮廓为直线特征的形，蕴含着充实的块 状魅力，具有直线所表现的心理特征：坚 定、直接、果断而充满热情．如正方形、 三角形、梯形等规则形态，或任意折线形 成的不规则形态．

平面构成的研究的对象 １、如何创造形象，使形象更完美，更能适用于平面设计 ２、处理形象和形象之间的关系、联系及排列的方法和技巧 ３、如何掌握形式美法则的规律，遵循美的形式法则组织设计 平面构成的基本方法有两种 １、形态的分解 ２、形态的组合 形象的存在 １、象形—绘画（写生获取）、纹样（装饰获取） ２、器形—功能、技能 ３、符号—符号、标志（抽象，具象） 形态的创造和表现，需要善于观察事物、分析思索．善于将自然界的一切有 形的、无形物体归纳为点、线、面、体等形态，以适应设计的需要．

三、线的研究 １、认识线 线是点运动的轨迹，又是面运动的起点．在几 何学中，线只具有位置和长度，而在形态学中， 线还具有宽度、形状、色彩、肌理等造型元 素．从线性上讲，线具有整齐端正的几何线，还 具有徒手画的自由线．物象本身并不存在线，面 的转折形成了线，形是由线来界定的，也就是我 们所说的轮廓线

（８）图的位置不同， 给人的视觉感觉就不 同

（９）相同的对称点， 靠边的感觉往外跑， 而无边的感觉稳定
点的视错觉


点所处位置的大小、色彩、位置、肌理等变化，给人的感觉也不一样， 在视觉上给人以错觉，在平面设计中如能掌握这一点，可大大增强设 计效果． （１）等大的两个点，暖色的明度高给人感觉大，冷色明度低给人感 觉小．并且暖色的点有前进感，冷色的点有后退感


二、点的研究 在几何学上点只有位置没有面积和大小区别，但 在实际构成中，点要见之于图形之中并有不同的 大小和面积．至于面积多大是点，要根据画面整 体的大小和其他要素的比较来决定．点在构成中 具有集中、引人注目的功能．点的连续会产生线 的感觉，点的集合会产生面的感觉，点的大小不 同会产生空间感、深度感和远近感． 点存在于线的两端、曲折处、交叉处以及面和线 的交叉部位．