创 新 教 育
如 何 培 养 学 生 的批 判性 思维
吴 志 伟 孙 铭 （ 阳师范学 院人事处 河 南 信 阳 信 ４４ ０ ６ Ｏ ０）
摘
要： 本文论述 了批 判性 思维的 内涵 ， 阐述 了批判 与创新 的关 系， 批 判 性 思 维 的 特 点进 行 了研 究 ， 对 如 何 在 教 学 中培 养 学 生 批 判 性 对 并
判性 精神 。
即“ 明或判断 的能 力” Ｈ ｒ ｅｉｎ 标准 ） 辨 ） ｋｉｒ （ ￣ ｔ ｏ 。 从
语 源上说 ， 批判性 思维 “ ｒｔｃ ｌｔｉ ｋｎ 意 Ｃ ｉ ａ ｈ ｎ ｉｇ” ｉ 味 着发 展“ 基于标 准的有 辨识 能力的 判断” 既 ，
． 从而开辟 了一 种具有 “ 突变 ” 义的创新思维 活 ２ ４策略性 意
神， 也能 凸显现 代人 文精 神 。 文初 步探 讨批 本 判性 思维的 内涵， 对批判性思 维的特点进 行 了 研 究， 并对如何在教 学 中培养 学生批判性 思维 提 出了相应 策略。
步 的灵魂 ， 是一 个 国家兴 旺发达 的 不竭动 力 。 思 维方式 ， 定的思 维程 序 ， 确 固定 的思路 去 反 映 问题 ， 寻找 问题 解决 方式的思 维 。 这种 思维 方式是为 了较 稳定地 实现 某种认识 目标 ， 由 但
经验 ， 破限制 。 实现这 个过程 ， 要用批判 突 要 就
ｚ ３开放性 ． 开 放 性 可 以 克 服 学 习 中的 固定 思 维 模 式 。 思 维 开 放 的 过程 中 ， 断 地 依据 解 决 在 不
方案 。 学 的 开放 可 以让 学生 认 识到 学 习方 教 式的 不确 定性 ， 不去一 味追 求固定 的方式 ， 从 而开 阔学 生 的 眼界 与 思维 ， 识到 世 界的 多 认 样性 ， 成 开放 的头 脑 。 学 的 开放 可 以 让 形 教
１批判 性思维的内涵
“ 判 的 （ ｒ ｔ ｃ １ ” 词 源 于 希 腊 文 批 ｃ ｉｉ ａ ） 一 ｋ ｉｏ（ ｎｔ ｓ提问 、 ｃ 理解某 物的意义和 有能力分析 ，
观 点 。 学 的 开 放性 培养 了学 生 独 立思 考 ， 教
乐于思 考 ， 自信乐观 ， 迷信书 本和 权威等 批 不
制了主 体的 创新括 动 ， 这就 导致 了 思维定势 ， 使 自己的思维 定势在狭 隘的区域 内。 而批判性 思维就是要改 变这种思维 定势 ， 以改进 的 目的 去提出新的思 维活动 ， 以一种 改变常规思 考问 于否定常人看 来非常合理 的东西 ， 或者说 敢于 超越和 突破 自己的成就 和定论 。 因此 ， 它在思 维上 突破 了墨 守陈规 、 因循 守旧的习常性 思维 。 动。 批判和 创新有着密切 关系 ， 创新是批 判的 结果 ， 新是 在 原有 的基 础 上 经过 批 判产 生 创
能， 也是 一种 人格或 气 质 ， 既能体 现科 学精 于 它遵循 固定 的思路和程序 进行研 究 ， 它 从而限 问题 的 条件 反 复论 证 已拟 定 的假 设 、 计划 和
题与解决 问题 的方式 来思 考问题 ， 以说是敢 学生敢 于在 教 师和 同学面前 表 达 自己不 同的 可
策 略性 即根据 自己的思 维水 平和 知识 经 验在头脑 中形成相应 的策略 ， 然后用这 些策略 在解决实 际问题 中发挥 作用 。 教学 设计要特别 综合多个知识 点并伴 有多个条件 ， 学生必须经 过 多次的 思考才 可 以把所 有知识 点和 条件都 考虑周全 。 这种 反复的思考过 程有利于学生形
成缜 密的思 维 ， 有利 于培养 学生 独立 自主 、 乐
纳等 手段 ， 最终得 到新 颖的认 识成 果 ， 就是 这
思维， 着重于决 定相信什 么或者做什 么” 批判 。 性 思维作为一 种技能概念 ， 由美 国学者杜威 是 （ ． ｗｅ ） 出的 “ 省性 思 维 （ｅ ｌｃ ｉ ｅ Ｊ Ｄｅ ｙ 提 反 ｒｆｅ ｔｖ
创新。 也就是说 ， 批判是创新 的思维和 前提 ， 是
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探 究 工 具 ， 们 所 提 倡 的 探 究 式 学 习 ， 要 有 我 也
旧、 不敢发 表独 立见解 ， 把现 行的结 论奉 为真
理 ， 能深 刻地 揭示事物 的本 质和 规律 。 不 与此 相反 ， 正是 那些 突破陈 规 ， 另辟 蹊径 的人才 能 做出常 人无法完成 的壮举 。
然 与“ 标准” 有Biblioteka ， 它意味着满 足合理性高标 准
的思 考。 批判性思维是 “ 理智地 决定 相信什么或
不相 信 什 么 ”批 判 性 思 维是 “ ， 合理 的 、 反思 性 的
如一 道 习题往往 的， 是一种“ 推陈 出新” 的过程。 这个过程要超越 注重培养学 生思考 的策略性 。 性思维 ， 经过批判性思维的分析 、 综合 、 演绎 、 归
思 维 提 出 了相 应 策 略 。
关 键词 ： 批判性 思维 教学 创新 中图分 类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识 码 ：Ａ 在大力推进素 质教 育的今天 ， 专家们 对素 质教 育的理解 的有 所不 同， 推进实施教 育的 对
实 施 亦 有 多 种 。 者 认 为 ， 质 教 育 的 主 体 应 笔 素
批 判性思 维 。 由于这 个 原因 ， 批判 性思维 是教 育的解放 力量 ， 批判 性思 维是 突破 “ 习常性 思 维” 的锐利武 器。 习常性思维 ” “ 是一种 用固定的
是 创新 精 神 的培 养 。 因为 创新 是一 个 民族 进 而 创新 的基础应是 具备批判性 思维 ， 批判 的 目 的就是为 了创新 。 批判性思维 既是一 种思维技