认识线段
教学目标：
1、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。

2、使学生能根据对线段的初步认识，从一组图中辨认出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。

3、注重培养学生初步的实践能力和想象力，感受生活与数学的密切联系。

教学重点：认识线段的特征。

教学难点：线段表象的建立。

教学准备：生每人一小段毛线、一把学生尺、一张长方形纸
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1．感受线段的“直”
小朋友们，今天陈老师想带大家去动物乐园参观一下，你们想去吗？动物乐园里住着很多小动物，今天小动物们正在举行运动会，我们一起去看看好吗？瞧，这是小动物们举行跑步比赛的跑到，观察一下，两条跑道有什么不一样呀？这是小动物们用来比赛跳绳的绳子，这两根绳子又有什么不一样呢？通过刚刚的图片我们发现跑道和绳子都有有弯的也有直的，那么在我们生活中也有很多这样的例子，现在拿出老师为小朋友们准备的信封，将里面的一根毛线倒在桌子上，观察一下它是什么样子的（弯的），那么你有办法将这根毛线变直吗？2．初步感知线段
好，老师想让一个小朋友来演示一下你究竟是怎样将这根毛线变直的？让学生拉着线，师边指边说：用手捏住线的两端往两边拉直，小朋友们看好老师手指过的地方，两手之间这一段可以看成是线段(边说边指)。

今天我们就一起来认识线段（出示课题认识线段），一起读一下课题。

3．感受线段的“两个端点”
那么接下来，老师要来指一指这条线段究竟是从哪里到哪里的，小朋友们小眼睛看清楚了。

看清楚了吗？好，现在老师想让一个小朋友上来指一指，谁愿意来试一试。

（指名学生试一试）那么像这样，两手紧紧拉住毛线的两头得到线段，这两手捏住的线的两端在数学上把它们叫做端点。

读两遍。

那线段有几个端点呢？（两个）谁来指一指老师手里的线段端点在什么地方？（请学生来指一指）他指的对吗？你会指吗？
学生活动：现在请两个小朋友相互合作，一个小朋友拉线段，另一个小朋友像老师这样边指边说（这是线段，这是线段的两个端点），然后再交换一下。

那现在你会判断什么是线段了吗？好，那老师先考考你们，仔细看好老师手中的毛线。

教师拉手中的毛线，直的，斜的（是线段，为什么是，因为虽然位置斜了但它还是直的还是有两个端点。

），弯的（追问：为什么不是线段？），让学生进行判断。

通过刚刚的学习，哪个小朋友能来总结一下，线段是什么样子的呀？（线段是直的，它有两个端点）将两个特点连起来说一说。

4．深入感知线段特点，认识线段示意图
那么在数学上怎样来表示线段呢，我们有专门表示线段的方法，因为线段是直的，所以我们要用直尺画一条直直的线，线段有两个端点，我们在线的两端画两条短短的小竖线用来表示端点，这就是我们数学上的线段示意图。

记住了吗？
现在啊动物乐园里的小动物也要来考考你们了，看，小狗来了，它带来了什么题目呢，小朋友们一起来读一读好吗？
出示想想做做1
你们找出来了吗？哪些是线段？（指名回答，2和4）为什么它们是线段呢？（因为它们都是直的并且都有两个端点）那为什么1、3和5不是线段呢？（因为它们都是弯的不是直的，而且没有端点,5只有一个端点）
二、巩固线段的特征
1.找身边的线段
小朋友们真棒，解决了小狗出的难题。

刚刚我们认识了线段，其实呀在我们生活中到处都可以找到线段。

比如说老师把这本书的这条边看成是线段可以吗？哪个小朋友来指一指这条线段的端点在哪里呢？
引导学生说出：我把书的这条边看成是线段（边指边说），那么它的端点在哪里呢？让学生摸一摸指一指。

师：除了书的边可以看成是线段，在我们的教室里很多物体的边可以看成是线段，你能发现吗？同桌相互说一说。

谁愿意来说一说你发现了哪些线段（指名个别学生说一说）。

2.数线段
原来我们身边有这么多的线段，不止我们身边有，在动物乐园里也有很多线段呢，想去看看吗？
（课件展示小动物们的家）瞧，这是动物乐园里小动物们的家，你能找一找这些房子里隐藏着我们学过的哪些图形吗？（课件出示学生说出的图形）
原来小动物们的家都是由这些图形组成的呀，那你能找找这每个图形都是由几条线段组成的吗？(图片1指一指线段和端点)
完成想想做做2
哪个小朋友愿意上来数一数。

集体交流。

3.折线段
拿出长方形纸，刚刚我们数了长方形有几条线段组成的呀？（4条）
那么现在，把你们的小眼睛睁大了，老师呀要在这张纸上变出第五条线段来。

仔细看好！教师将长方形纸对折。

好，现在你发现这张纸上多了什么？折出来的这条折痕是线段吗？为什么？它的端点在哪里呢，谁来指一指。

原来呀折也能折出线段来，小朋友们你们想试一试吗？拿出你们的长方形纸，请你折出一条跟老师不一样的线段来，哪个小朋友拿你的线段来和老师比较一下呢？你们看清楚他刚刚是怎么比的吗？比较线段的长短时我们可以先把线段的一端对齐，然后看另一端的长短进行比较。

谁能像他一样也拿你的线段来跟老师的比一比？
通过刚的比较你觉得线段都一样长吗？（不是）
小结：线段并不是一样长的，可以有长有短。

4.画线段
这些线段，利用一些工具可以把它们画下来。

你们愿意来试一试吗？那你准备用什么工具来画？直尺，直尺可以帮助我们把线段画得直直的。

你会自己动手画出一条线段吗？先试一试吧！
学生试画，师巡视指导。

出示学生作品（画得好的），请学生判断一下画得怎么样？再出示学生作品（画得不好的），请学生判断一下画得怎么样？
谁愿意到黑板上来画一条线段呢？你能说说你是怎样画出来的吗？
请你再来画一条和刚刚那条长短不一样的线段，好吗？画好之后同桌相互检查一下。

除了用学生尺，你还能用别的东西来画线段吗？为什么？
小结：只要有一条边是直的都可以用来画线段。

5、连一连
学了这么多，我们来比比看谁是最心灵手巧的人。

师：给你2点，你能连接这2点画出一条线段吗？连接这2点还能画出另外的线段吗？（不能）
那连接两点能画出几条线段呢？谁来说一说。

（连接两点能画一条线段）
那现在老师再多给你一个点，3个点连接其中的2个点画一条线段，能画几条线段？画成的会是什么图形？那个小朋友先来猜一猜呢？他们猜的对不对呢，小朋友们一起来动手画一画验证一下好吗？
谁来展示一下你的作品？你们画的跟他一样吗？
原来啊，连接三个点可以画出三条线段，只要两个两个点连起来就可以了。

画出来的这是一个什么图形呀？（三角形）
接下来，老师要增加难度了，想挑战一下吗？
师：（出示4个点）4个点你还能像这样连一连吗？连完之后数数一共能画几条。

指名学生上台演示，展示两种不一样的画法，强调学生易出现错误的地方。

这两个点可以连起来吗？这两个点呢？所以呀这个图形中间还可以画两条线段。

（针对学生的画法）启发：刚刚有小朋友画的时候漏掉了两条线段，那么有什么办法可以做到不重复不遗漏？
小朋友们看屏幕，老师在四个点上标上A、B、C、D，我们可以先从A点开始看，A可以和B连，可以和C连还可以和D连，然后再看B点，B和A已经连过了，那么B还可以和C和D 连，C可以和D连。

看看，这样有没有都连起来了。

像这样按照顺序一个点一个点的连，就可以避免漏画线段了。

老师的方法小朋友们明白了吗？那我们来试一个好吗？
用这种方法连接5个点，看看能画出几条线段？
6.数一数
小白兔想来考考我们小朋友，看你观察的仔不仔细，你愿意接受挑战吗？
数一数下面有几条线段，你是怎么数的，请小朋友上来指一指。

怎样数能够不漏掉呢？按照顺序一条条数。

三、全课小结
请小朋友想一想，这节课你学到了哪些知识，最大的收获是什么？
四、拓展延伸
1、欣赏由线段围成的简笔画。

2、这些画好看吗？你也能用线段画一幅漂亮的图画吗？。